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英语为母语的留学生汉语多项状语语序偏误分析的开题报告
开题报告
题目：英语为母语的留学生汉语多项状语语序偏误分析
一、研究背景和意义
在当前博士留学热潮的背景下，越来越多的外籍学生来到中国攻读学位。其中英语系的留学生占比较大，他们对汉语的语法结构和语言习惯存在着一定的难度。汉语的状语语序相较于英语更为灵活，而且汉语中的状语可以放置在句子的任何位置。相信对于大多数英语为母语的学生来说，学习汉语的状语语序是比较具有挑战性的。因此，本文将从英语为母语的留学生学习汉语的状语语序问题入手，分析其常见的偏误类型，以期能够找到一种更为有效的教学方法。
二、研究目的和内容
本文旨在通过对英语为母语的留学生学习汉语中多项状语语序偏误进行分析，寻找其产生的原因，并探讨适合其学习的教学策略。本文将从以下几个方面展开：
1.对多项状语的概述：介绍汉语中的多项状语，包括数量状语、方位状语、时间状语等。
2.多项状语的语序问题：分析英语为母语的学生在使用多项状语时容易发生的语序偏误，形成错误的汉语表达方式。
3.语言习性分析：通过对英语为母语学生学习汉语的语言习性进行分析，寻找其学习汉语中多项状语语序偏误的主要原因。
4.教学策略探讨：综合以上分析结果，对英语为母语的学生学习汉语多项状语语序提出相应的教学策略，以提升其汉语表达水平。
三、研究方法
本文采用文献法、调查法和对比分析法进行研究。
1.文献法：收集并分析相关的研究文献，探索汉语多项状语语序偏误的相关问题、状语语序的构成和作用，以及研究英语为母语的留学生学习汉语多项状语语序的方法。
2.调查法：采用问卷调查法和实际交流方式，了解英语为母语的留学生对汉语多项状语语序的理解、使用和存在的问题。
3.对比分析法：将英汉两种语言中状语语序的表达方式进行对比，从语言习性的角度分析英语为母语的留学生在学习汉语中多项状语语序发生错误的原因。
四、拟定时间进度表
1.搜集文献：1周
2.调查问卷设计、发放，统计数据：2周
3.文献阅读、整理，问题归纳：2周
4.对比分析，初步撰写并整理论文：2周
5.修改论文，完善结论：2周
总计：9周
五、预期成果
通过对英语为母语的留学生汉语多项状语语序偏误进行分析，本文将积极探究英语为母语学生学习汉语多项状语语序的方法，并提出一定的教学策略，帮助学生更好地掌握汉语状语语序的构成规律，提高其语言表达的能力。同时，本文还将为教学部门提供参考，为教学实践提供科学的理论指导，并探索一种更加高效、实用的教学方法。