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基于认知角度的大学英语听力理解的研究的任务书
任务书：
一、任务背景：
如今，在英语教学中，听力测试成为了最为重要和具有考查水平的一个环节。大学英语听力理解作为大学英语教学过程中的一项核心技能，对于英语学习者的学习成绩以及实际运用能力都有着非常重要的影响。然而在实际教学过程中，许多学生对于听力理解问题难以突破，尤其是在考试环节时出现无法参与和理解听力内容的情况。基于以上问题，我们需要对大学英语听力理解的认知角度展开深入的研究。
二、研究目的：
本研究旨在通过认知角度的研究探讨大学英语听力理解中的问题，重点研究学生在听取不同难度、不同题型的英语听力材料中的听力理解策略，以及听力认知模式的建构和运用。
具体来说，本研究的研究目的包括：
1.研究大学英语学习者的听力认知模式及相应的听力理解策略；
2.研究大学英语学习者在不同听力难度和不同题型的情况下的听力理解差异；
3.提出提高大学英语听力理解能力的针对性策略。
三、研究内容：
1.研究大学英语学习者认知模式的构建与运用；
2.研究不同听力难度和不同题型下的大学英语学习者听力理解能力和策略；
3.研究大学英语学习者听力认知模式的影响因素；
4.分析大学英语学习者的听力认知模式与听力理解能力之间的关系；
5.探究提高大学英语听力理解能力的策略，如听力训练、模拟题型训练等。
四、研究方法：
1.文献研究法。查阅相关的国内外学术论文、书籍等资料，了解听力理解的发展历程、新的研究方向等，对本次研究提供帮助和借鉴。
2.调查法。通过对大学英语学习者进行问卷调查，收集有关听力认知模式以及听力理解策略的材料，并对数据进行整理和分析。
3.课堂观察法。观察大学英语课堂教学过程中的听力理解情况，收集实实在在的听力理解策略，并进行数据分析，对听力认知模式进行优化。
四、研究预期结果：
1.研究大学英语学习者的听力认知模式及相应的听力理解策略，得出具体的结论；
2.深入分析大学英语学习者在不同听力难度和不同题型的情况下的听力理解差异，提出相应的策略提高听力理解能力；
3.通过针对性策略的提出，促进大学英语学习者的听力理解能力的提高。
五、参考文献：
1.陈政道.英语第二语言听力的认知处理机制.外语教学与研究.2001.
2.王东明，郑启荣.英语听力理解课堂教学研究.广西大学学报(哲学社会科学版),2003.
3.王国强，周萍.大学英语听力教学策略的研究.现代语文,2010.
4.黄起源，李婷.大学英语听力教学研究与思考.国际教育研究,2009.