汉语初级综合课教学设计探究——以泰国Kururangsarit中学为例的开题报告.docx

汉语初级综合课教学设计探究——以泰国Kururangsarit中学为例的开题报告
一、选题背景与意义
汉语作为世界上最重要的语言之一，在国际交流中起着越来越重要的作用。因此，越来越多的学生开始选择学习汉语。在泰国的Kururangsarit中学，汉语教学已经成为了学生们的必修课程之一。因此，本文主要研究以泰国Kururangsarit中学为例的汉语初级综合课的教学设计。
汉语初级综合课是指对汉语听、说、读、写四个方面进行综合性的教学。在传统的教学方式中，学生可能只会被灌输大量的知识点，而忽略了语言的实际交流能力。因此，针对如何更好地设计汉语初级综合课教学，对于提高学生的实际语言交流能力，具有非常重要的实践意义。
二、研究目的
本文的主要研究目的是理论与实践相结合，针对泰国Kururangsarit中学的汉语初级综合课教学设计进行探究。通过研究，提出更加合理、科学、有效的教学模式和方法，以提高学生们的汉语听、说、读、写的能力。
三、研究内容和方法
本文主要以泰国Kururangsarit中学汉语初级综合课为案例，基于探究式教学的理念，以课程教学计划和教学资料及“教学、课程目标和评价”三个环节为研究内容，分别探讨如何设计汉语综合课的教学内容和方法，并在实践中验证其有效性。同时，采用问卷调查法收集学生的学习反馈，以评估所设计的教学模式的优缺点。
具体实施步骤：
1.收集泰国Kururangsarit中学汉语初级综合课程的相关文献，包括其教学大纲和教材。
2.根据教学大纲和教材，设计初级综合课的教学计划，确定教学目标、教学内容和教学方法，并将其运用到教学实践中。
3.通过教学实践，记录教学过程，收集学生的学习反馈，总结教学效果。
4.通过问卷调查法，调查学生对教学效果的评价，评估所设计的教学模式的优缺点。
四、预期成果与意义
本文旨在通过针对泰国Kururangsarit中学的汉语初级综合课教学设计的探究，提出更加合理、科学、有效的汉语初级综合课教学模式和方法，以提高学生的汉语听、说、读、写的能力。同时，通过实践验证和问卷调查，对教学模式的优缺点进行评估和改进，以为未来汉语教学实践提供参考。