汉语初级综合课教学设计探究——以泰国Kururangsarit中学为例.docx

汉语初级综合课教学设计探究——以泰国Kururangsarit中学为例
汉语初级综合课教学设计探究——以泰国Kururangsarit中学为例
摘要：本文以泰国Kururangsarit中学为例，对汉语初级综合课教学设计进行探究，并提出一套适合该学校的教学设计方案。文章首先对泰国Kururangsarit中学的背景进行了介绍，接着分析了该学校学生的特点及需求。然后，结合教材，设计了一套符合学生特点和需求的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。最后，对该教学设计方案进行了总结和展望。
关键词：泰国Kururangsarit中学；汉语初级综合课；教学设计；教学方法；评估方式
一、引言
汉语已成为世界上越来越受欢迎的国际语言之一。教授汉语对于理解中国文化和加强与中国的交流有着重要意义。近年来，泰国Kururangsarit中学逐渐引入汉语教学课程，以满足学生学习汉语的需求。本文将以该学校为例，探究汉语初级综合课的教学设计。
二、背景介绍
2.1学校背景
Kururangsarit中学是位于泰国曼谷的一所中学，成立于2008年。学校拥有一支优秀的教师队伍和先进的教学设施，致力于为学生提供全面发展的教育。学校在语言教育方面非常重视，除了英语之外，还引入了汉语课程。
2.2学生特点及需求
Kururangsarit中学的学生以泰国本地学生为主，他们对学习汉语表现出极高的兴趣。由于汉语发音和汉字的特点与泰语相异，学生在学习汉语时存在一定的困难。此外，学生对于中国文化和历史也有一定了解，希望能够通过学习汉语更深入地了解中国。
三、教学设计方案
3.1教学目标
根据学生特点及需求，本教学设计的主要目标为：
(1)培养学生的听、说、读、写的基本技能；
(2)培养学生对中国文化的兴趣和理解；
(3)提高学生的自主学习能力和跨文化交际能力。
3.2教学内容
根据学生的特点及需求，教学内容主要包括以下几个方面：
(1)拼音系统和基本会话；
(2)常用词汇和句型；
(3)中国的传统节日和文化习俗；
(4)中国的地理环境和名胜古迹。
3.3教学方法
为了使学生更好地掌握汉语，采用多种教学方法将是必要的。本教学设计将采用以下几种教学方法：
(1)情境教学法：通过情景化的教学来帮助学生建立语言的联想和记忆。
(2)合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣和参与意识。
(3)游戏教学法：通过游戏化的教学，增加学生的互动与参与。
3.4评估方式
为了全面了解学生的学习情况，本教学设计将采用多种评估方式来评估学生的学习成果。评估方式主要包括以下几个方面：
(1)日常评估：教师观察学生的课堂表现和听力、口语、阅读、写作的能力。
(2)小组合作评估：通过小组合作学习的形式来评估学生在团队合作和互动方面的能力。
(3)期末考试：通过面试和笔试的方式来评估学生的综合能力。
四、总结与展望
通过对泰国Kururangsarit中学汉语初级综合课教学设计的探究，可以得出以下几点结论：
(1)教学设计应根据学生的特点和需求来确定教学目标和内容。
(2)教学方法应多样化，注重激发学生的学习兴趣和参与度。
(3)评估方式应多样化，注重全面评估学生的综合能力。
展望未来，该教学设计方案还可以进一步完善，例如引入更多的互动活动和实践活动，以提高学生的实际运用能力。此外，还可以根据学生的反馈，对教学设计进行调整和改进，以逐渐形成适合该学校的汉语初级综合课教学体系。
参考文献：
[1]王世坤.汉语教学法[M].北京：北京语言文化大学出版社，2010.
[2]钱秀丽.汉语教学语篇研究与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2013.