基于“成果-过程”结合法的中级汉语写作教学实证研究的开题报告.docx

基于“成果-过程”结合法的中级汉语写作教学实证研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着汉语作为一门国际语言的普及和汉语学习者的数量不断增加，汉语写作教学也成为了汉语教学的重要组成部分。中级汉语写作教学是汉语教学中的一个重要环节，其任务是帮助学生从单纯的语言表达转向对语篇的整体考虑和把握，使学生具备较高水平的汉语写作能力。
然而，在实践教学中，中级汉语写作教学存在许多问题。一方面，教师普遍忽视写作过程中的自我评价和反思；另一方面，教师在写作教学中往往只重视学生的成果，缺乏对学生写作过程的引导与指导。因此，如何在中级汉语写作教学中注重成果与过程的结合，提高学生的写作水平，是中级汉语写作教学亟待解决的问题。
成果-过程结合法是一种引导学生进行自我评价和反思的教学方法，旨在将学生关注点从写作成果转向写作过程，提高学生的写作水平。因此，本研究旨在探讨成果-过程结合法在中级汉语写作教学中的实践效果，为中级汉语写作教学提供可行的教学方法。
二、研究问题
本研究旨在回答以下问题：
（1）中级汉语写作教学采用成果-过程结合法对学生的写作能力是否会产生积极影响？
（2）在应用成果-过程结合法时，学生的反馈如何？他们对这种教学方法有何看法？
（3）运用成果-过程结合法对于学生在汉语写作过程中的自我评价与反思有何帮助？
三、研究方法
本研究采用实证研究方法，以某大学中级汉语写作课为研究对象，通过使用成果-过程结合法对学生进行写作教学。研究对照组与实验组，分别采用传统教学法和成果-过程结合法。在课堂上，教师将对两种教学方法进行比较性讲解，并指导学生应用两种不同的方法进行写作。数据来源包括学生作文文本和问卷调查结果。通过对比两组学生的写作成果、过程及其反馈，探究成果-过程结合法对中级汉语写作教学的效果。
四、预期结果
（1）通过与传统教学方法对比发现，成果-过程结合法能够有效提高学生的写作能力，以及学生的写作成果；
（2）大部分学生反馈认为成果-过程结合法能够帮助他们更好地理解汉语写作的核心思想，并提高了他们的写作能力；
（3）成果-过程结合法能够引导学生更好地进行自我评价和反思，帮助他们分析自己的写作能力弱点，并逐步改善。
五、研究结论的意义
本研究在实践中探索中级汉语写作教学中成果-过程结合法的应用，以此为中级汉语写作教学提供新思路和指导。此外，研究不仅有助于倡导实践教学中更加注重写作过程、引导学生进行自我评价和反思，也可以启发教师对于中级汉语写作教学的更多关注点，同时对于语言教学研究也提供了一定的借鉴。