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成果-过程结合法在高三英语写作教学中的应用研究的中期报告
摘要：
本篇报告旨在介绍教师在高三英语写作教学中如何运用成果-过程结合法。我们会先解释什么是成果-过程结合法，接着阐述它在高三英语写作教学中的重要性以及具体应用方法。最后，我们会给出一些教学心得和反思，以期更好地推动高中英语写作教学的发展。
一、什么是成果-过程结合法？
成果-过程结合法指的是，教师将学生的作品分成不同的阶段，而非仅仅看待最终的成果。在这个过程中，教师不仅鼓励学生注意自己的写作技能，还能够更深入地了解学生的想法和思考过程。因此，成果-过程结合法为教师提供了更多的教学机会，能够让学生更好地从错误中学习，提高个人写作水平。
二、成果-过程结合法在高三英语写作教学中的重要性
1.发现学生的问题
通过详细观察学生写作的过程，教师能够更好地找出学生在写作中存在的问题，如语法错误、逻辑混乱等，并及时给予指导。这样不仅可以帮助学生解决问题，还能提高学习效率和学习兴趣。
2.加强学生自主学习的能力
成果-过程结合法强调学生自主思考和独立解决问题的能力，鼓励学生探索自己的写作方式，从而更好地发挥自己的潜力。此外，学生在独立学习写作过程中，会不断进步并逐步形成自己的书写惯例，可以有效地提高学生的写作水平。
3.加强教师和学生之间的互动
成果-过程结合法需要教师和学生之间进行比较频繁的互动，可以更好地让教师了解学生对写作的态度和思考过程，并及时给出反馈。这样一来，教师和学生之间的关系得以加强，学生对自己的进步和能力会更加了解，从而更加自信。
三、成果-过程结合法的具体应用方法
1.确定教学目的和步骤
在进行成果-过程结合法教学时，首先要确定教学目的和步骤。教师需要清楚地知道期望学生达到哪些基本要求，然后确定学习阶段和作业形式。
2.制定详细的教学计划
教师应该制定详细的教学计划，包括每周的学习计划和作业形式。并且，在学期末结束时，需要对整个学期的教学进行总结和评估，确定未来的教学改进方向。
3.提供个性化的指导
每个学生的写作能力和水平都不同，所以教师需要针对每个学生的情况，提供个性化的指导。可以对学生的成果进行整体评估，或对个别学生进行重点指导。
四、教学心得和反思
在教学过程中，我们发现，成果-过程结合法不仅可以提高学生的写作水平，而且可以增强学习效果，让学生更自信。然而，我们也发现一些问题，主要是关于教学计划制定和指导方法的问题。对于计划制定，我们可能没有考虑到每个学生的实际情况，没有制定针对性更强的作业和学习计划。对于指导方法，我们可能没有考虑到每个学生的写作风格和写作难点，给予指导不够个性化，没有满足学生具体的需求。
结论：
总之，成果-过程结合法在高三英语写作教学中具有很大的潜力和应用价值，有助于帮助学生提高英语写作水平、促进个人成长。然而，教师需要针对学生的实际情况制定详细的教学计划，并为每个学生提供个性化的指导，才能更好地推动教学发展。