小学英语教师课堂非言语行为调查研究——以上海S小学为例的开题报告.docx

小学英语教师课堂非言语行为调查研究——以上海S小学为例的开题报告
一、研究背景
英语是一个国际通用的语言，在世界各个国家都有广泛的应用。在中国，英语已成为必修课程，从小学到大学，都需要学习英语。而小学英语教师是孩子们接触英语的第一道门槛，因此小学英语教师的教学质量直接影响孩子们的英语学习成果。
教师的教学行为不仅仅包括言语行为，还包括非言语行为，比如教师的表情、声音、身体语言等。这些行为对孩子的学习有着不可忽视的影响。因此，在研究小学英语教师课堂非言语行为方面，对于提高教师的教学能力，促进孩子的英语学习成效具有重要的意义。
二、研究目的
本研究的主要目的有以下几点：
1、探究小学英语教师在课堂上的非言语行为表现。
2、分析非言语行为对教学的影响。
3、提出改进教学的措施。
三、研究内容
1、小学英语教师在课堂上的非言语表现
本研究将定性和定量地分析小学英语教师在课堂上的非言语表现，主要包括面部表情、身体语言、语音语调等方面，并对这些表现进行分析。
2、非言语行为对教学的影响
本研究将从教师的非言语行为对孩子的学习效果等方面进行深入研究。
3、改进教学的措施
本研究将结合学生对教学质量的评价以及教师自身对教学的反思，提出改进教学的措施，同时也为其他小学英语教师的教学提供经验借鉴。
四、研究方法
1、问卷调查法
本研究将通过编制调查问卷的方式获取学生和教师对于非言语行为的评价，并对调查结果进行统计分析，得出教师的非言语行为表现情况。
2、观察法
本研究将对授课教师选取最具代表性的课堂进行视频观察，并记录教师的表情、身体语言、语音语调等非言语行为，并通过分析这些行为对学生的影响，得出结论。
五、预期成果
本研究将得出小学英语教师课堂非言语行为表现的基本特点和对教学的影响，从而提出改进教学的措施，最终帮助教师提高教学质量，促进孩子的英语学习。