《汉语教程》综合课教材及其配套教材配合度研究的开题报告.docx

《汉语教程》综合课教材及其配套教材配合度研究的开题报告
开题报告
一、研究背景
《汉语教程》综合课是一本适用于中等汉语学习者的教材，长期以来一直被广泛使用。本教材包含听、说、读、写四个模块，旨在全面提高学生的汉语水平。然而，一些教师和学生对此教材的教学效果进行了质疑，指出教材的某些设计存在不足，不能完全满足学生学习汉语的需求。例如，教材组织结构不够严谨，难易程度不够合理等等问题。针对这些问题，教师们开发了很多配套教材，以便更好地补充教材的缺陷，提高学生的学习效果。
然而，现有研究大多集中在教材的各个方面的分析和比较，对于教材和配套教材的配合度研究却较为缺乏。而教材和配套教材之间的配合度不仅能够反映教材设计的缺陷，还能为教师成功地使用这些教材提供宝贵的参考。
因此，本文旨在研究《汉语教程》综合课及其配套教材之间的配合度，以便更好地理解教材组织结构、难易程度等方面的问题，为教师更好地使用这些教材提供支持和帮助。
二、研究目的
本研究的主要目的是分析《汉语教程》综合课及其配套教材之间的配合度以及问题，包括但不限于以下方面：
1.教材组织结构的配合度状况。
2.难易程度的配合度状况。
3.练习与理解的配合度状况。
4.教材和配套教材的相互补充和弥补程度。
三、研究方法
本研究将采用定性研究的方法，分析、比较教材和配套教材的内容和难易程度等方面的差异。同时，本研究将采用教材分析和教学实践研究相结合的方法，以更好地理解教材和配套教材的使用情况。
四、研究计划
1.文献综述:2022年1-2月。
阅读相关文献，了解当前的研究状况，明确问题，确定研究不足之处。
2.教材分析：2022年3-4月。
对《汉语教程》综合课及其配套教材进行分析，检查其组织结构、难易程度等方面的问题，归纳出主要不足之处。
3.数据收集：2022年5-6月。
通过对教材的教学实践以及学生和教师的反馈等方式，收集教材和配套教材的使用情况的数据。
4.数据分析和结论：2022年7-8月。
基于数据的收集和分析，比较教材和配套教材的配合度，总结其优缺点，并提出改进建议。
5.写作和论文撰写：2022年9-10月。
根据分析和结论撰写论文，完善论文详情。
五、预期成果
本研究将分析《汉语教程》综合课及其配套教材之间的配合度状况，归纳出教材和配套教材主要的缺点，并提出改进建议。这些结果将有助于更好地使用教材，提高学生的语言水平，同时也将有助于今后类似教材的设计和改进。