台湾地区大学通识教育课程设置与管理的研究任务书.docx

台湾地区大学通识教育课程设置与管理的研究任务书
任务书：台湾地区大学通识教育课程设置与管理的研究
背景
随着社会的不断发展和进步，大学教育在人们的日常生活中变得越来越重要。为了使学生能够更全面、系统、深入地学习各种学科知识和技能以及培养学生的综合素质，各大学都要设置一些通识教育课程。通识教育课程是大学中最具有综合性、跨学科性和全面性的课程之一。台湾地区的大学也非常重视通识教育的设置和管理，为此开设了不少通识课程，但在具体实践中还需不断改进和完善。
研究目的
本研究旨在探讨台湾地区大学通识教育课程的设置和管理，旨在提供对于台湾地区大学通识教育课程的理解和建议。
研究内容
1.探讨台湾地区大学通识教育课程设置的意义
2.分析台湾地区大学通识教育课程的设置情况
3.探讨提高台湾地区大学通识教育课程设置质量的方法
4.分析台湾地区大学通识教育课程管理的现状
5.探讨提高台湾地区大学通识教育课程管理质量的方法
6.分析台湾地区大学通识教育课程实施的效果
7.提出未来台湾地区大学通识教育课程改进和提升的建议
研究方法
本研究主要采用文献综述和访谈的方式进行调查和研究。通过收集相关文献和调查台湾大学的通识教育课程情况，了解相关情况和问题，并对台湾大学的教育部门和学生进行实地访谈，收集他们对于通识教育课程设置和管理的意见和建议，为研究提供足够的数据。
预期成果
本研究将探讨台湾地区大学通识教育课程的设置和管理，总结分析通识教育课程的优缺点，提出相应的优化方法和建议。希望本研究能对台湾地区大学通识教育的未来发展提供一定程度的指导和参考。
时间安排
本研究预计需要3个月的时间进行调研和写作，具体时间进度如下：
第一周：确定研究题目和目的，制定研究计划和方法
第二周–第四周：搜集和阅读相关文献，分析和总结研究背景
第五周–第八周：进行实地访谈，收集实际情况和问题
第九周–第十周：分析调研数据和信息，总结出分析结果
第十一周–第十二周：撰写研究报告，形成完整的研究论文
参考文献
1.刘佳筱（2016）《大学通识教育课程设置意义与路径的探讨》
2.蔡忠富（2015）《台湾地区大学通识教育课程设置和实施的研究》
3.邓祥华（2018）《基于本科生人才培养目标的通识教育课程设置研究》
4.陈宝洁（2019）《大学通识教育课程管理的有效途径：台湾实践的思考》