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高职学生英语阅读焦虑的调查研究的开题报告
研究背景：
随着我国经济的不断发展，高等教育的普及化程度日益提高，为保证人才培养质量，英语作为重要的第二外语必须成为必修课程。然而，由于高职学生的英语基础比较薄弱，往往在学习英语过程中会遇到各种困难，其中最突出的一个困难是英语阅读焦虑。英语阅读焦虑现象在学术研究中已经引起了广泛关注，但在高职学生中的情况尚不明确。
研究目的：
本研究旨在探究高职学生英语阅读焦虑的原因、表现及其对学习成绩的影响，为高职教育改进提供参考和建议。
研究内容：
1.了解高职学生英语基础和英语阅读水平。
2.探究高职学生英语阅读焦虑的主要表现。
3.分析高职学生英语阅读焦虑的影响因素。
4.研究高职学生英语阅读焦虑对学习成绩的影响。
5.提出解决高职学生英语阅读焦虑问题的对策和建议。
研究方法：
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行。首先，通过问卷调查了解高职学生英语基础和英语阅读水平，了解他们在英语学习中存在的问题和焦虑情况；接着，通过访谈深入探讨高职学生英语阅读焦虑的原因、表现以及对学习的影响。样本选取要求在高职阶段学习英语并且存在阅读困难和焦虑情况的学生。
研究意义：
通过对高职学生英语阅读焦虑的调查研究，可以更加全面地了解高职学生在英语阅读学习过程中存在的困难和问题。同时，研究结果可以为高职学校提供改善英语教育的建议，促进高职教育质量的进一步提高。
预期成果：
本研究预期可以探究高职学生英语阅读焦虑的情况、存在原因以及对学习成绩的影响，提出相应的对策和建议，对于促进高职学生英语阅读水平的提高和教育教学改革的推进具有一定的参考价值。