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语文第五单元教学设计

语文第五单元教学设计(汇编15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文第五单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文第五单元教学设计1[教学目标]1、整体识字7个；会写13个字；会写16个词语。2、学习作者是怎样把想象中的奇妙经历写清楚的。3、能用学到的方法大胆想象自己的一次奇妙经历。[教学过程]检查预习1、完成练习册一至四题2、指名校对答案。重点指导“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是个“令”，不是“今”。趣味导入孩子们，上节课我们学习了《宇宙的另一边》，了解大胆想象可以创造现实生活中不存在的事物和景象。这节课我们一起走进作者顾鹰小时候的一次奇妙经历。（板书课题）整体感知，把握主要内容（读薄）1、自学提示一：默读课文说说课文主要讲了什么？（写事文章：时间+地点+人物+事件）2、指名分享展示。（1人分享，2人补充。）预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。预设2：我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。预设3：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串有意思的事情。品读故事，感受奇妙的想象世界（读厚）1、自学提示：一边默读课文，一边用“”在文中划出你认为最有意思的一个场景或者一句话，并说一说为什么觉得这里最有意思？2、学生分享展示。预设a：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！过渡：“我”变成的这棵树有什么神奇之处？我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）预设b：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。过渡：小动物们是怎么住进鸟窝的？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。预设c：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音；“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。过渡：看着小动物们津津有味地吃着妈妈拿来的好东西，我馋得直流口水，对于我的口水，小动物们展开了有趣的讨论。“咦，下雨了。”“是你的.牛奶打翻了吗？”“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能事一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”思维导图描绘课文写法（读清）请你用思维导图的方法把作者的奇妙经历描绘下来。温馨提醒：1、我想变成什么？2、故事中有哪些人物？3、变了之后会发生什么奇妙的事？大胆想象，创编自己的想象故事。如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？自主作业：出示自学提示：读《主题阅读》中的《逃家小兔》，完成课后思维导图。语文第五单元教学设计2教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写"动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。一、预习探究1、师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对"生命"最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、合作交流（一）生字1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。2、生自由读课文，要求正确、流利。3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。3、全班交流。（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）我