诗歌鉴赏之复杂情感分析公开课.pptx

会计学复习目标：
1、体味古代诗词的复杂思想情感
2、重点(zhòngdiǎn)掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素
3、规范熟练答题步骤

重点(zhòngdiǎn)：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感
难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路

考纲的要求是：
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点(guāndiǎn)态度
考查题型：
客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。
能力层级为D级。
“评价古代诗歌思想内容和作者的观点(guāndiǎn)”是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。【2017年高考课标Ⅲ卷】
15．请从“戏赠”入手(rùshǒu)，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）
【2016年高考新课标Ⅰ卷】
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
【2016年高考江苏卷】
（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）
【2016年高考山东卷】
（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）
【2016年高考上海卷】
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）
【2015年高考新课标1卷】
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
【2015年高考新课标2卷】
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）
【2015年高考北京卷】
欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？
【2015年高考湖南卷】
请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）考情分析
从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。
2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。
3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。
4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。

这类题型较难，在具体的答题过程(guòchéng)中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。三、知识(zhīshi)梳理P171

技巧方法探究--显性因素

1、读懂诗歌题目，明晓题材
诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等
2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独
年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难(duōnán)、山河碎
3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）苦雨初霁李觏gòu积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。[注]：霁：雨过天晴林薄：交错(jiāocuò)丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）苦雨初霁李觏积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。[注]：霁：雨过天晴(yǔguòtiānqíng)林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）一、方法探究（显性因素）
1、读懂题目，明晓题材
2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：
怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等
3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）

二、答题步骤
1、分要点作答，条理清楚
2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）
例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情(xīnqíng)。
或（1）、对xxx的xx之情（心情(xīnqíng)），诗中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）
野望杜甫
西山白雪三城戍，南浦(nánpǔ)清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）野望杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟