初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用的开题报告.docx

初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用的开题报告
一、研究背景
在学校中，学生的自尊心对于他们的成长和学业表现起着至关重要的作用。自尊心可以影响学生对自己的认知和行为，从而影响他们的学习态度、学习动机、学习成绩等方面。某些学生为了维护自尊心，会采取各种方式求助，如请教老师、向同学寻求帮助等。班级环境又是学生学业求助行为的调节者，是影响学生求助行为的重要因素。因此，本文将探讨初中生的自尊心与学业求助行为之间的关系以及班级环境对此的调节作用。
二、研究目的
本文旨在探讨初中生的自尊心与学业求助行为之间的关系，并进一步探讨班级环境的调节作用。通过了解这些关系，提出相应的管理和教育策略，以帮助学生提高自尊心和学业成绩。
三、文献综述
1.自尊心与求助行为的关系
吴治隆、黄紫莹、洪廷宏等的研究发现，学生的自尊心对于他们的求助行为有着重要的影响。自尊心较高的学生更加愿意向老师或同学求助，而自尊心较低的学生则可能因为怕被认为是笨蛋而不敢求助。因此，学生的自尊心与求助行为之间存在着显著的正相关关系。
2.班级环境的调节作用
洪慧芬、曾子雄等的研究发现，班级环境可以调节学生的自尊心和学业求助行为之间的关系。良好的班级环境可以提高学生的自尊心，从而促使他们更加勇敢地向老师或同学求助。反之，糟糕的班级环境则可能削弱学生的自尊心，进而影响他们的求助行为。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法。在广义采样的情况下，分别对某中学的6个初一年级班级进行调查，每个班级随机选取30名学生，共计180名学生。问卷中包含自尊心等方面的测量表和学业求助行为测量表，以及一些控制变量。
五、预期结果
本研究预期得出以下结论：
1.初中生的自尊心与学业求助行为之间存在着显著正相关关系。
2.班级环境对初中生的自尊心和学业求助行为之间的关系有显著的调节作用。
六、意义与启示
本研究的意义在于：
1.深入了解初中生的自尊心与学业求助行为之间的关系，指导学校和家长更好地管理和教育学生。
2.通过探讨班级环境对初中生的自尊心和学业求助行为之间的调节作用，为学校提供了理论依据和实践指导。
通过本研究的启示，学校和家长应采取措施提高学生的自尊心，创造良好的学习氛围，以促进学生更加勇敢地求助，在学业上取得更好的成绩。