初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用的任务书.docx

初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用的任务书
任务书
题目：初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用
问题提出背景
初中生是青少年时期的重要阶段，也是孩子们转变为成熟人的重要时期。他们面对的挑战很多，学业压力、自我认知和人际交往都需要面对。其中，自尊心的影响很大，学生自尊心的建立会影响整个生命轨迹，这也关乎着学业求助行为的发生。
自尊心是人内部最基本的满足感，也是人们生活中的必需品。在学校里，自尊心会受到同龄人、教师、家长等许多影响因素的影响。缺乏自尊心会影响学生的积极性、自信心以及表现出来的问题。而学业求助行为则可以帮助学生改善自己的学习成绩、提升学业能力、降低压力。
在最近的研究中，研究者们发现班级环境的调节作用可以影响学生成长，而良好的班级环境可以促进学生的自尊心，从而促进学业求助行为的发生。
而本研究则将围绕“初中生自尊与学业求助行为的关系：班级环境的调节作用”进行探讨，从而促进学生的发展。
问题提出
1.初中生的自尊心对学业求助行为有什么影响？
2.班级环境是如何调节初中生自尊心对学业求助行为的影响？
3.班级环境应该如何塑造，以提升初中生的自尊心和学业求助行为？
研究方法
1.采用问卷调查法，通过问卷来获取学生自尊心和学业求助行为的相关信息。
2.针对班级环境进行观察，比较不同班级之间的差别，寻找班级环境的优点和不足点。
3.采用案例分析法，对不同班级在培养学生自尊心和学业求助行为方面的做法进行分析，找出对学生有利的方案。
预期结果
1.通过问卷调查分析初中生自尊心对学业求助行为的影响因素，找到自尊心对学业求助行为的关键因素。
2.通过班级观察和案例分析，分析班级环境对自尊心和学业求助行为的影响，找到调节因素。
3.借鉴不同班级的成功经验，提出建议并制定措施，帮助初中生建立正确的自尊心和学业求助行为。
研究范围
本研究采用问卷调查、班级观察和案例分析的方法，受试者为初中生。研究范围会聚焦在初中生自尊心与学业求助行为这一关键问题上，通过比较不同班级之间的差异和借鉴不同班级的成功经验来提出建议和措施，以期促进初中生的发展。
数据分析
数据分析将采用统计学方法和描述性分析方法。通过数据分析来分析不同班级之间的差异，比较学生的自尊心和学业求助行为之间的联系，最后得出调节因素。
参考文献
1.曹旭.刘莹.初中生自尊心与学业成功的关系[J].中国新教育研究教育评估,2019.（转引自中国新教育研究）
2.何淑华等.班级环境对中学生自尊心的影响[J].中小学科技信息,2020.（转引自知网）
3.米扬.初中生学业求助行为影响因素的研究[J].中国中小学教育,2020.（转引自中国知网）
4.肖林等.初中生自尊心对学业成绩影响探析[J].职业技术教育研究,2020.（转引自CNKI）