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高职生心理资本、学习动机和学业倦怠的关系研究——以心理资本为干预的开题报告
一、研究背景
随着社会的发展和经济的全球化，人才的需求越来越高，高等教育便成为培养人才的重要途径之一。高职教育作为高等教育中的一种特殊形式，其培养目标既要满足社会的发展需求，又要满足学生的个人价值追求。然而，近年来，由于教育制度、经济环境等方面的影响，高职生普遍存在心理上的困难，导致学业表现下降。因此，研究高职生心理资本、学习动机和学业倦怠之间的关系，并以心理资本为干预的方法，旨在提高高职生的学习表现和心理素质的改善，进而为高职教育的改革与发展提供理论与实践的支持。
二、研究问题
1.高职生心理资本、学习动机与学业倦怠之间的相关性如何？
2.通过心理资本干预措施，能否降低高职生的学业倦怠并提高其学习表现？
3.在心理资本干预措施中，哪些因素是影响干预效果的关键因素？
三、文献综述
心理资本是指个体在生命历程中所获得的积极心理状态、信念、态度和情感等心理资源的统称。研究表明，心理资本与学业表现之间存在显著的正相关关系，心理资本能够促进个体的学习动机，提高学习表现，从而降低学业倦怠的发生率。
在心理资本干预方面，学者们开展了一系列的研究，如认知行为治疗、自我肯定训练、群体情景训练等，均取得了一定的干预效果。其中，个体的自我肯定、个人成长与发展、心理素质养成等因素是心理资本干预的重要因素。
四、研究设计
本研究采用问卷调查法，以某高职院校某专业为研究对象，通过抽样的方式，获取200名高职生的数据。问卷内容包括学生的心理资本水平、学习动机、学业倦怠等方面的情况，并对所获得的数据进行统计学和相关性分析。随后，选择适合干预的心理资本干预措施，对部分高职学生进行心理干预，通过对比实验组与对照组的学习表现和心理素质的改善情况，进一步分析干预措施对高职生学习表现和心理素质的影响，并探索影响干预效果的关键因素。
五、预期成果
1.探究高职生心理资本、学习动机与学业倦怠之间的相关性；
2.明确心理资本干预措施对高职生学习表现和心理素质的影响；
3.提出心理资本干预措施的关键因素及其实施方法，以促进高职教育的改善与发展。
六、研究意义
本研究旨在探究高职生心理资本、学习动机和学业倦怠的关系，并以心理资本为干预的方法，为提高高职生学习表现和心理素质的改善，进而为高职教育的改革与发展提供理论与实践的支持。探究高职生心理资本、学习动机与学业倦怠之间的关系，可以促进高职教师对学生心理状况的了解，进而指导高职教育教学改革，提高高职生的学习动力和学业水平。同时，心理资本干预措施也可以作为高职生心理健康教育的创新手段，有效提高学生的心理素质和自我发展能力。