留守儿童的留守时间、亲子沟通质量与其学校适应性的关系的任务书.docx

留守儿童的留守时间、亲子沟通质量与其学校适应性的关系的任务书
一、任务背景
随着城市化和家庭单独二孩政策的推行，留守儿童的数量在逐年增加。留守儿童是指父母或抚养者不在身边，因各种原因长期生活在外地或外国的儿童。这种独特的生活方式可能给留守儿童的成长带来很多问题，其中学校适应性是一个重要的问题。根据国内外的研究，留守儿童的留守时间和亲子沟通质量对其学校适应性有着不同的影响，而如何提高留守儿童的学校适应性是一个重要而迫切的问题。
二、任务内容
1.了解留守儿童的留守时间、亲子沟通质量和学校适应性的概念和研究现状；
2.调查一些留守儿童的留守时间、亲子沟通和学校适应状况，分析其中可能存在的问题和原因；
3.根据前期调查的结果，结合相关理论，探讨留守儿童的留守时间、亲子沟通和学校适应性之间的关系；
4.提出根据调查和研究结果能够提高留守儿童学校适应性的措施和建议，包括提高留守儿童的亲子沟通质量、降低留守时间对学校适应性的负面影响等方面的建议。
三、任务要求
1.文章语言简洁明了，结构清晰，论据充分，论述严谨；
2.要求参考文献来自国内外知名学者的学术论文和研究报告，且排版应符合学术论文的规范；
3.尽可能多地涉及前沿和热点问题，提出具有创新性的建议和措施；
4.文章应完整且不少于1200字。
四、参考文献
1.严琨,万毅,王荔.留守儿童健康状况影响因素研究进展[J].中国公共卫生,2018,34(1):137-138.
2.陈安琪,袁凯东.留守儿童的社会支持、心理健康及应对研究[J].中国健康心理学杂志,2017,25(2):249-252.
3.黄玉,王屹江.留守儿童的心理健康状态及其影响因素研究进展[J].爱心,2019,10(3):167-168.
4.邱皓,郑伟康.量化研究及统计分析[M].北京:北京大学出版社,2018.
5.张琳.留守儿童的创造思维与学校适应性的关系研究[J].科技资讯,2018,23(15):196-197.