小学熟手教师新手教师课堂言语互动的比较研究的任务书.docx

小学熟手教师新手教师课堂言语互动的比较研究的任务书
一、选题背景和意义
小学熟手教师和新手教师的教学经验和技能不同，对课堂教学的言语互动也有其特点。言语互动在课堂教学中有着至关重要的作用，既是教师与学生之间交流的主要方式，也是帮助学生理解知识、激发兴趣、提高思维能力的必要手段。因此，深入研究小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异和影响，可有助于提高教学质量，推进教学改革，促进教师专业发展。
二、研究目的和内容
本研究旨在比较小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的异同，并探讨其对教学效果的影响。
具体研究内容包括：
1.对小学熟手教师和新手教师的定义和划分。
2.搜集有关小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的相关文献和调查数据。
3.对比分析小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的异同。
4.探讨小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异对教学效果的影响，提出相关建议。
三、研究方法和步骤
本研究将采用文献调研、案例分析和问卷调查等多种研究方法。
具体步骤如下：
1.在学术期刊、图书馆和网上数据库等途径上搜索相关文献，对小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异进行梳理和总结。
2.通过实地观察和问卷调查，对小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异进行量化研究，并对结果进行统计和分析。
3.将研究结果进行汇总和比对，从教学效果的角度考虑分析小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异对学生认知能力、兴趣和情感态度等方面产生的影响。
4.根据研究结论，提出针对小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面改进的建议。
四、预期成果和意义
通过本研究的实施，可以深刻了解小学熟手教师和新手教师在课堂言语互动方面的差异和对教学效果的影响，有利于教师自我评估和职业发展规划，指导教学改革和教师培训。此外，本研究成果还能为教师教育和课程设计提供参考，促进学校教育质量的提高。