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原则多义模式下英语介词FOR的认知研究的任务书
任务书
研究题目：原则多义模式下英语介词FOR的认知研究
研究背景：
语言是人类交流的重要工具，在语言中，介词作为一种重要的语法成分，主要用于表达空间、时间、原因、目的、方式等概念。其中，英语介词FOR在使用时具有多义性，且不同意义之间存在一定的相关性。其多义性给英语学习者带来了一定的困惑，需要进行更深入的研究，以帮助英语学习者更好地掌握使用FOR的技巧。
研究目的：
本研究旨在探究英语介词FOR在原则多义模式下的多义性及其认知特点，为英语学习者准确理解和使用FOR提供参考和指导。
研究内容：
1.对英语介词FOR在原则多义模式下的常见使用情况进行分类归纳和总结。
2.基于英语母语人士和非母语人士的语料库数据，对FOR使用情况进行多维度分析，探究其多义性及其认知特点。
3.通过测试实验的手段，验证被试者在多义使用FOR的情境中的理解能力和应用能力。
4.对比分析母语人士和非母语人士的FOR使用情况，探究英语学习者在使用FOR时的特点和问题。
5.基于研究结果，提出英语学习者在使用FOR时应注意的问题和相应的解决方法，为英语教师和学习者提供更有效的教学和学习策略。
研究方法：
本研究采用多种研究方法：
1.本实验采用文献分析、实验、调查等方法进行数据采集，以了解多义使用FOR在自然语境下的认知过程。
2.采用问卷调查法，了解英语学习者对多义使用FOR的态度和理解水平，分析使用FOR的原则及其应用。
3.根据英语母语人士和非母语人士使用FOR时的差异，分析非母语人士的使用问题，并采取相应的解决方法。
4.根据实验结果，提出英语学习者的认知策略，为英语教师和学习者设计更有效的教学方案。
研究意义：
本研究对英语学习者准确理解和使用FOR具有一定的指导意义。一方面，通过对FOR多义性及其认知特点的研究，能够切实提高语言学习者的英语写作和口语表达能力，提高语言学习者的英语水平。另一方面，为英语学习教师提供有效的教学方法和指导建议，从而提高英语教学质量。更进一步，本研究也对比研究母语人士和非母语人士的FOR使用情况，有助于深入研究语言习得和跨文化沟通的问题。