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合作学习在初中英语写作教学中的应用研究的开题报告
一、研究背景及意义
英语写作是语言学习中一个非常重要的方面，学生的写作水平直接影响到他们在实际交流中表达思想的能力。然而，在初中阶段很多学生由于各种原因，如词汇量不够、表达能力差等，都很难写出清晰、连贯、符合语法规则的英文文章。
为了有效提高初中生的英语写作能力，许多教育家和教学专家已经开始将合作学习纳入英语写作教学。作为一种全新的教学模式，合作学习强调学生之间的互动合作，为学生提供了更丰富的信息和经验，有助于促进学生的交流和思考，从而创造更加开放和复杂的学习环境，推动学习者的知识与技能上升到更高的层次。
二、研究内容
本文旨在探究合作学习在初中英语写作教学中的应用研究，具体的研究内容包括以下几个方面：
1.合作学习在英语写作教学中的理论基础：通过对国内外相关理论的梳理、联系和分析，总结出合作学习在英语写作教学中的理论基础。
2.合作学习在英语写作教学中的现状和问题：通过实地调查或案例分析，分析目前初中英语教学中合作学习模式在英语写作教学中的应用现状和问题，并提出解决问题的方法和对策。
3.探究合作学习在初中英语写作教学中的有效性：通过探究合作学习在英语写作教学中的有效性，分析它能否提高初中生的英语写作能力，及如何促进学生的交流和互动。
4.实证研究：通过对课堂实验的反思和分析，评估合作学习对初中生英语写作能力提升的实证效果，为合作学习在初中英语写作教学中的应用提供科学依据。
三、研究方法
本文采用定量和定性相结合的研究方法，主要包括以下几种：
1.文献研究法：对国内外相关文献进行梳理和分析，获取合作学习在英语写作教学中的理论基础。
2.实地调查法：通过问卷调查、访谈等方式，分析合作学习在初中英语写作教学中的现状和问题，并提出改进方法。
3.实验研究法：通过对初中生的实践教学，运用实验研究方法，评估合作学习对初中生英语写作能力提升的实证效果。
四、研究预期成果
本文的预期成果主要包括以下几个方面：
1.总结出合作学习在初中英语写作教学中的理论基础，为合作学习在中小学英语写作教学中的推行提供指导。
2.分析合作学习在初中英语写作教学中的现状和问题，并提出有效应对方法。
3.评估合作学习对初中生英语写作能力提升的实证效果，对后续教学实践提供依据和支持。
五、参考文献
1.朱锦,陈德军.合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].外语教学,2019(3):82-86.
2.Johnson,D.W.,&Johnson,R.T.(1989).Cooperationandcompetition:Theoryandresearch.Edina,MN:InteractionBookCompany.
3.Slavin,R.E.(1980).Cooperativelearning.ReviewofEducationalResearch,50(2),315-342.