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协作式学习在初中英语写作教学中的应用研究的开题报告
一、研究背景与意义
写作作为英语学科中的一项重要技能，是英语学习中必不可少的组成部分。对于初中生而言，写作更是强化英语语法、词汇及表达能力的重要途径，能够提高他们的写作水平和语言能力，同时增强他们的自信心、表达能力和思考能力。
然而，传统的写作教学方法过于重视给学生灌输知识，忽略了对学生个体差异的重视和教育的个性化，往往难以让学生真正学到东西。为此，协作式学习应运而生。协作式学习强调通过合作达成不同学生之间、不同任务之间的互补性，从而实现策略熟练地交流和问题解决。
本研究旨在探究协作式学习在初中英语写作教学中的应用，探讨其教育意义以及实际效果，为初中英语写作教学提供新思路。
二、研究内容
1.协作式学习的概念及特点
协作式学习是一种教育模式，是指在教师的引导下，让学生以团队为单位开展一定的教育活动，在此过程中学习、分享知识与技能，共同完成任务，从而达到提高个人能力以及团队协作能力。
协作式学习有以下几个特点：
（1）强调合作：学生以团队为单位，共同完成任务，合作解决问题。
（2）强调交流：学生之间要进行反馈、提供支持和鼓励。
（3）强调学习：通过任务的完成，学生能够主动积累知识、分享经验。
2.协作式学习在英语写作教学中的应用
协作式学习可以应用于英语写作教学的各个环节：
（1）写作前的交流环节：学生可以在小组内就写作的主题和内容进行交流和讨论，通过相互激励、互相启发能够激发学生的学习热情，提高学生的学习动力。
（2）写作过程中的合作环节：学生直接合作，在任务中共同解决问题、互相学习、互相支持，以此建立信任感，提高群体凝聚力。
（3）写作后的分享环节：学生可分享自己的写作成果，并互相评价、修正，进而从错误中学习，形成有效的学习方式。
3.协作式学习在初中英语写作教学中的实践
本研究将以某市初中为参照对象，以一组学生为教学实验组，以另一组学生为对照组，对协作式学习在初中英语写作教学中的实践效果进行探讨和分析。
实践过程遵循以下几个步骤：
（1）确定授课内容和实践方案
（2）对照组进行传统英语写作教学，教授传统写作方法，实验组采用协作式学习法进行教学活动
（3）实施实验教学，并采用问卷调查和课堂观察等方式进行教学效果的评估
（4）分析比较实验组与对照组在英语写作表现上的差异
三、研究意义
本研究将探究协作式学习在初中英语写作教学中的应用，具有以下几个意义：
1.对于提高学生的写作能力具有重要的促进作用。协作式学习有其独特的特点和模式，在提高学生写作能力的同时能极大地促进个体与团队之间的合作，从而提高整体的教育教学质量。
2.对于促进学习者的自主发展、创造性思维、主动主体性及补齐个体差异等方面有很大的益处。因为可以为学生提供更为丰富多样的学习内容，避免学生在学习过程中的焦虑情绪，并能够更好地满足不同学生各方面的需求。
3.可以促进学生之间的相互协作，提高学生的群体凝聚力和团队意识，使学生形成良好的学习风气。
四、预期研究成果
通过本次研究，预期得到以下三方面成果：
（1）总结协作式学习在初中英语写作教学中的应用技巧和方法。
（2）探讨协作式学习对初中生英语写作表现的影响。
（3）为在初中英语写作教学中应用协作式学习提供实践经验和参考方法。