批判性思维能力对高中生不同类型英语写作成绩影响的实证研究的任务书.docx

批判性思维能力对高中生不同类型英语写作成绩影响的实证研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言，也是我国外语教育的主要内容之一。在英语学习和教育中，写作是英语交流能力的重要组成部分之一。对于高中生而言，英语写作是在英语学习中必须掌握的技能之一，不仅是高考的重要部分，也是未来进入大学或进入职场所必须掌握的基本能力。因此，本研究针对批判性思维能力对高中生不同类型英语写作成绩影响进行实证研究。
二、研究目的
本研究旨在探讨高中生批判性思维能力对不同类型英语写作成绩的影响。具体包括以下几个方面：
1.研究高中生批判性思维能力的具体表现；
2.探究高中生批判性思维能力在不同类型英语写作中的表现；
3.研究高中生不同类型英语写作中的得分情况；
4.分析高中生批判性思维能力对不同类型英语写作成绩的影响。
三、研究内容
1.研究对象：高中生
2.研究方法：实证研究
3.研究内容：
1)研究高中生批判性思维能力的具体表现
2)收集高中生不同类型英语作文数据
3)分析高中生的不同类型英语作文成绩及与批判性思维能力的关系
4)统计分析研究结果，得出结论并分析其意义
四、研究步骤
1.研究设计
本研究采用实证研究方法，通过问卷调查的形式，对高中生的批判性思维能力进行测量，并统计不同类型英语作文的得分情况。研究时间为一学期，研究对象为同一所学校的高中生。
2.研究过程
（1）进行前期准备工作：确定研究目的、制定研究方案和实施细节。
（2）问卷调查：在第一周内，对高中生进行批判性思维能力的调查，收集问卷信息。
（3）收集不同类型英语作文数据：在第三到第十周采集高中生不同类型英语作文的数据（如议论文、说明文、图表作文等）。
（4）对数据进行清洗、统计和分析：在第十一到第十三周对收集来的数据进行清洗、分类、统计和分析。
（5）得出结论并撰写论文：在第十四到第十五周，分析研究结果并撰写论文报告。
五、研究意义
批判性思维能力在当代教育中的地位不可忽视，本研究旨在探究这种能力对高中生英语写作成绩的影响，对于发现高中生英语学习和教育中的问题、为英语教学提供新的思路和方法具有重要意义。另外，本研究结果也可以为中学英语课程改革和英语教师培训提供参考。
六、参考文献
1.Edwards,R.(2012).CriticalThinkinginLanguageEducation.ELTJournal,66(2),213-216.
2.Paul,R.&Elder,L.(2006).CriticalThinking:TheNatureofCriticalandCreativeThought.JournalofDevelopmentalEducation,30(2),34-35.
3.Halpern,D.F.(2014).CriticalThinkingAcrosstheCurriculum:ABriefEditionofThoughtandKnowledge.Mahwah:LawrenceErlbaum.
4.Ennis,R.H.(2011).TheNatureofCriticalThinking.PrincipalLeadership,11(1),46-49.
5.Popp,J.(2013).AssessingCriticalThinkinginWriting:ADevelopmentalFramework.AssessingWriting,18(2),119-135.