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基于“问题解决”的中学地理教学研究的中期报告
中学地理教学是培养学生地理思维、地理素养和地理能力的重要途径。针对传统地理教育存在的问题，如缺乏启发性的地理教学，知识点重复性叙述等，探索问题解决型地理教学，将有助于提高学生的学习兴趣和地理素养。本次研究采用问卷调查、实地考察、课堂实验等研究方法，对中学地理问题解决型教学展开了深入探讨。
一、问题解决型地理教学的优势
1.提高学生的独立思考能力。
传统地理教育注重的是简单记忆，学生无法灵活运用知识点进行分析判断。问题解决型地理教学通过引入问题解决型学习，鼓励学生进行独立思考、自主学习和解决问题，使学生在学习过程中进行积极思考，逐渐养成独立思考的习惯。
2.提高知识的应用性和实用性。
问题解决型地理教学注重的是知识的应用性和实用性，帮助学生掌握问题解决的方法和技能。能更好地培养学生的地理意识、地理判断力和实践能力，让学生在解决实际问题中不断提高自己的能力和技巧。
3.培养学生的团队协作和创新思维。
问题解决型地理教学注重的是实践操作，多采用团队合作的方式进行探究和解决问题。让学生在协作中相互学习、相互协同，提高自己的团队协作和创新思维能力。
二、问题解决型地理教学的实施难点
1.问题难度差异性大。
不同的问题所需要的知识点和技能不同，难度上具有差异。如何根据学生的能力水平和兴趣点，确定问题难度、问题类型以及授课形式，将是问题解决型地理教学中的主要难点。
2.评价方式需要待完善。
问题解决型地理教学中的评价方式需要与授课内容相匹配，在问题解决的过程中，需要考虑对于学生的判断、分析、实践和批判思考这些方面进行评价。因此，建立不同评价方式和评价标准，不断完善评价体系、提高评价的科学性，对于问题解决型地理教学来说非常重要。
三、问题解决型地理教学的课程设计
1.确定问题。
通过探究问题，确定学习主题，重点列出相关问题，并通过问题的提出，教育学生引导思考。
2.确立解决问题的方法。
针对问题的不同类型和难度，确定具体的解决问题的方法和策略，并给学生充分的时间和资源，让学生自主选择和探索。
3.创设学习环境。
利用地理可视化工具、虚拟仿真、先进的科技设备等方式，给学生创设一个真实的学习环境。让学生在真实的情景下，深刻的感受和体验到了现实中地理知识的应用。
4.评价缜密、科学、全面。
评价问题解决型地理教学的课堂效果，需要注意科学性与全面性相结合的原则。通过科学评价，针对学生学习的4个方面，即学习意愿、学习完成度、学习效果、学习质量，对问题解决型地理教学的有效性进行评价。
四、课堂实验效果
根据研究的结果，在问题解决型地理教学中，学生的学习兴趣和积极性得到了明显提高，学生的思维能力和实践能力也得到了有效的加强，为中学地理教学的改进和创新打下了一个良好的基础。同时，问题解决型地理教学也需要不断的完善，针对存在的问题进行改进和探索，让地理教育更加完美。