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高校思想政治理论课教师的教育威信问题研究的开题报告
【开题报告】
一、选题背景
高校思想政治理论课是贯穿于高校学生整个学习过程的核心课程之一，其目的是为了培养学生爱国、敬业、诚信、友善的良好品德和从事各自专业工作所需要的思想政治理论素养。而高校思想政治理论课教师则是承担这一任务的重要力量，其教学水平、教育能力和教育威信直接影响到学生的思想政治教育成效。
然而，在现实生活中，存在着部分高校思想政治理论课教师的教育威信受到质疑的问题，虽然这些教师本身在学科领域内的研究成果和教学经验丰富，但其教育威信却难以得到学生的认可和尊重，甚至会引发学生对课程的不信任和抵触情绪，影响到学生的思想政治教育效果。因此，进行高校思想政治理论课教师的教育威信问题研究，对于提高教师教育威信和推进高校思想政治教育水平的提高具有重要意义。
二、研究目的和意义
本研究旨在通过对高校思想政治理论课教师的教育威信问题进行深入分析和研究，探究教育威信的形成原因和影响因素，并探讨提高高校思想政治理论课教师的教育威信的有效策略和途径。具体研究目的包括：
1.了解高校思想政治理论课教师教育威信的现实情况及存在的问题；
2.深入分析高校思想政治理论课教师教育威信的形成原因；
3.揭示高校思想政治理论课教师教育威信的影响因素；
4.探讨提高高校思想政治理论课教师教育威信的有效策略和途径。
本研究的意义在于：
1.为高校思想政治理论课教育威信问题的解决提供参考和帮助；
2.加强高校思想政治理论课教师的教育威信，提高其教育水平和教育教学效果；
3.有助于提高高校思想政治教育质量，推进学生思想政治教育成效的提高。
三、研究内容和方法
本研究主要内容包括：
1.高校思想政治理论课教师教育威信的现状和问题分析；
2.高校思想政治理论课教师教育威信的形成原因分析；
3.高校思想政治理论课教师教育威信的影响因素分析；
4.提高高校思想政治理论课教师教育威信的有效策略和途径探讨。
研究方法主要包括文献资料分析、实证调查、专家访谈和统计分析等。
四、预期成果
本研究的预期成果主要包括：
1.全面系统地分析高校思想政治理论课教师的教育威信问题；
2.深入剖析高校思想政治理论课教师教育威信的形成原因和影响因素；
3.提出一系列提高高校思想政治理论课教师教育威信的有效策略和途径；
4.为高校思想政治教育的发展提供理论和实践支持。
五、研究实施计划
本研究预计从2021年6月开始，分四个阶段进行：
1.第一阶段（6月-7月）：搜集文献资料，并制定问卷调查与专家访谈的计划；
2.第二阶段（8月-10月）：进行问卷调查和专家访谈，收集数据；
3.第三阶段（11月-12月）：对收集数据进行分析和研究，总结分析教育威信的影响因素；
4.第四阶段（1月-3月）：制定教育威信提升措施并推广实践；论文写作和答辩。
六、参考文献
1.丁桂红.高校思想政治理论课教师教育威信问题的思考[J].黑龙江大学自然科学学报,2020,37(4).
2.宋瑞欢.高校思想政治理论教师教育威信问题研究[J].课程教育研究,2018(1).
3.凌敏.浅谈高校思想政治理论课教师教育威信问题[J].当代教育与文化,2020(1).
4.张朝华,唐文平.高校思想政治理论课教师教育威信提升策略研究[J].黑龙江大学自然科学学报,2020,37(4).
5.申静丽,邬静.高校思想政治理论课教师教育威信问题调查研究[J].中国教育科学,2019(8).