核心素养培育高校学风建设实践研究.doc

书山有路勤为径学海无涯苦作舟。核心素养培育高校学风建设实践研究摘要。核心素养的培育是新时代高等教育发展的必然要求和迫切需要。学风是大学精神的集中体现是高校的立校根本和发展之魂与学生核心素养的培养效果息息相关是立德树人成败的关键。本文在核心素养培育目标的指引下进行高校学风塑造的实践研究就实践中如何构建高校学风建设体系创设了相应的具体举措。关键词：新时代；核心素养；高校；学风建设一、前言2021年我国发布了“中国学生发展核心素养”的研究成果提出要以培养“全面发展的人”为核心核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。[1]在该核心素养内涵标准的指引下高校人才培养目的应明确为实现学生全面发展人才培养的任务应为发展学生核心素养即涵养学生的文化基础实现学生的自主发展增强学生的社会参与。新时代要求高等教育落实立德树人任务要求我国高校必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点并以此来带动高校其他工作。2021年8月教育部发布了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》2021年10月发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》这两个文件宣示了新时代中国的高校必须重视本科生的培养质量。学风建设是高校本科生培养质量的重要标识更是本科生培养的重要手段学风的好坏将直接决定高校本科人才培养质量的高低是学生核心素养培育成败的关键内容。笔者结合多年从事高校学生工作的实践经验认为高校的学风建设应该围绕学生需具备的核心素养通过全员、全方位、全过程育人的模式以全面提升学生核心素养为出发点和落脚点采取以下系列措施来促进学风建设。二、通过关心督学和文化辅学教学生学会学习和夯实学生的人文底蕴使其具备扎实的文化基础（一）关心督学。将学生学习动机外化。为具体行动提升其自主学习意识教学生学会学习良好学风的培养需要老师尤其是辅导员、班主任老师对学生的关心、教育和督导在教育实践中可以从以下几个方面去努力。（1）指导学生制定学期、学年、大学阶段的学习目标和规划定期检查规划实施情况并督促引导学生完成规划、实现目标。（2）实行低年级早晚自习制度并由辅导员、班主任负责督促检查学生利用早晚自习时间进行晨读晚学的情况。（3）辅导员、班主任实行听课制做好听课记录汇总学生课堂学习情况针对个别学习困难学生进行单独指导。（4）定期或不定期走访学生宿舍关心了解学生公寓内学习生活情况及时发现问题引导学生努力营造寝室良好学习风气。（5）在学期中和学期末各学生班组织召开考风考纪主题班会认真学习学校考试违规处理办法加强诚信教育；考试时辅导员、班主任配合监考老师严格考试纪律对考试作弊学生进行严肃的教育并给予相应的处分。从生活到学习再从学习到考试；从宿舍到教室从教室到校园再从学校到社会。学校应高度重视对学生学习的指导、督促和关心将学生学习动机外化为具体行动再通过外在学习目标引领、督导教会学生学会学习。（二）文化辅学。将文化底蕴融于学生活动拓宽学生的见识度和知识面增强学生的人文底蕴。为繁荣校园文化拓宽学生的见识度和知识面陶冶情操、启迪智慧增强学生的文化底蕴促进学生多维度发展高校各院系可结合专业特色开展系列活动。（1）举办常规文化节活动如中英文演讲比赛、写作比赛、书法比赛、诗歌朗诵比赛等加强基本技能训练培养基础文化修养。（2）举办系列高水平学术讲座让学生聆听大师与大师为伍借此充分提升学生的专业水平和文化素养。（3）结合专业特点举办系列活动帮助学生进一步了解专业文化知识增进学生对专业文化的认识和理解强化专业文化培养。丰富多彩的校园文化活动形成健康的校园文化氛围不仅能培育优良学风还可以陶冶学生情操、启迪学生心智更可以实现增强学生人文底蕴促进学生全面发展的目标。三、通过健康促学和考研深学鼓励学生健康生活和培养学生科学精神使其具备持续的自主发展能力（一）健康促学。将学生学习心理障碍和困难及时消除保障其健康成长教会学生健康生活身心健康是学习的本钱注重学生身心健康的培养是高校学风建设的基础可组织开展以下一系列有益于身心健康的活动。（1）组织学生开展晨跑、晚跑运动坚持锻炼提高身体素质保证充沛精力投入学习。（2）各学生班每周定期开展1-2小时班级体育运动促进学生身心健康的同时加强班级凝聚力为营造优良学风奠定坚实基础。（3）结合学校特色举办心理健康教育系列活动做好学生心理健康教育工作为形成优良学风保驾护航。（4）实施学习心理辅导由各院系党政领导、班主任和班级心理委员组成学习心理辅导小组定期召开主题班会进行团体学习心理辅导；针对个别学生进行“一对一”心理辅导和咨询帮助缓解学习压力解决学习困惑调整心态轻松学习。身心