小学语文高年级课堂理答的现状与策略研究--以扬州市Y小学为例的任务书.docx

小学语文高年级课堂理答的现状与策略研究--以扬州市Y小学为例的任务书
任务书
文化是一个民族的灵魂，而语文则是文化的主要表达方式之一。小学语文是孩子们初步了解语文的阶段，语文教学的目的不仅仅是教会学生如何写好字、说好话，更重要的是要让学生建立正确的价值观和人生观。因此，在小学语文高年级课堂教学中，理查答（理解、欣赏、鉴赏和解说）教学方法是非常重要的。本文以扬州市Y小学为例，对小学语文高年级理答课堂的现状与策略进行研究，旨在提高教师的理答教学能力，提高学生的语文素养和综合能力。
一、研究背景
近年来，尤其是教育部颁布《新课程标准》以后，小学语文教育已经发生了一些变化。比如，小学语文教育着重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，而不是只注重书写技巧和语言规范；小学语文教育开始注重培养学生的科学素养和人文素养等综合素质；小学语文教育采取多元化、差异化的教育方式，使学生能够发挥自身潜能，充分发展自我。
然而，实际上，小学语文教育仍然存在一些问题，比如：学生阅读能力差、写作水平低、语文思维能力欠佳等。其中，在小学语文高年级课堂教学中，理答教学的质量和效果不尽如人意。
在扬州市Y小学，语文课程纲要中明确规定了小学语文教育的目标。理解、欣赏、鉴赏和解说是语文教育的核心内容。然而，近年来，教师和学生明显感受到，在班级理答课堂中，理解和欣赏的教学时间往往不足或者抽象、枯燥，而鉴赏和解说的教学内容缺乏重点和难度。
二、研究目的和意义
研究小学语文高年级理答课堂的现状与策略，旨在：
1.研究教师教学方法和学生学习状况，了解小学语文高年级理答课堂教学的实际情况；
2.分析存在的问题和原因，找寻改进的策略和方法，提高学生的语文素养和综合能力；
3.为其他类似学校的语文教学提供参考和借鉴，促进小学语文教育的健康发展。
三、研究内容和研究方法
本研究主要从教师和学生两个方面展开，研究内容具体包括以下几点：
1.研究小学语文高年级教师理答课堂教学方法，探究教学方法对学生理解、欣赏、鉴赏和解说能力的影响；
2.研究学生对理答教学的接受程度，从学生参与度、学习态度、思维深度等角度探究学生学习状态及变化；
3.从学生和教师双方面分析教学存在的问题和原因；
4.结合理论和实践，提出有效的教学改进策略，并在一定范围内实施。
研究方法主要包括问卷调查、访谈、观察、案例分析等。
四、预期结果和可行性分析
本研究预期结果包括：
1.得出小学语文高年级理答课堂教学方法对学生成绩的影响，阐明教学方法的重要性；
2.发现传统教学方法的局限，提出同时注重理解、欣赏、鉴赏和解说的教学策略的必要性；
3.分析学生思维深度和掌握程度，为改善教学方法提供参考建议；
4.总结教学方法的改进策略和方法，提高教师的理答教学水平，促进学生语文素养和综合能力的全面提高。
本研究具有可行性，因为：
1.本研究主要是针对小学语文高年级理答教学方法的现状和问题，对于教师和学生是有实际意义和可行性的；
2.本研究选取了一所小学作为研究对象，具有代表性和可操作性；
3.本研究的研究方法合理、科学、可行，是否成功将影响教育研究和实践的成功与否。
五、研究步骤
1.小学语文高年级理答教学现状的调查和分析；
2.学生对小学语文高年级理答教学的接受程度的调查和分析；
3.教师在小学语文高年级理答教学中存在的问题和原因进行深入访谈，收集案例并分析；
4.分析现状和问题，提出有效的教学策略和方法；
5.在一定范围内实施并观察，是否取得预期效果；
6.形成结论和总结，提出进一步研究或完善措施。
六、进度安排
本研究计划用六个月的时间开展，具体安排如下：
第一阶段（一个月）：确定研究方向，编制调研问卷和访谈问题，开展调查工作；
第二阶段（一个月）：数据分析和整理，解决实际问题，并及时反馈；
第三阶段（两个月）：提出解决方案，并进行试点测试；
第四阶段（两个月）：总结研究结果，撰写研究报告。
七、参考文献
1.朱颖、张利平.小学语文课堂的理解阅读教学[J].中国教育学刊,2019(10):22-27.
2.李丽萍、潘天康.论小学语文课程中的文学鉴赏教学[J].中小学教育研究,2018(11):59-62.
3.陈洋、徐若琳、王大鑫.小学语文教学反思与探讨[J].教育教学论坛,2019(9):54-57.