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非英语专业学生在自主学习中心的元认知应用的研究的任务书
任务书
一、背景
随着全球化的加速，英语已成为国际交流的重要语言之一，因此，学好英语对于各个领域的学生来说都是必不可少的。但是，许多非英语专业的学生由于在学习英语时存在语言差异、文化差异等困难，使得其在英语学习过程中效率不高，学习时间长但进步缓慢。因此，非英语专业学生需要更多的元认知应用来提升其学习效率。
二、任务目标
本次研究旨在探究非英语专业学生在自主学习中心的元认知应用，以提升其英语学习效率和学习能力，从而达到以下目标：
1.探索与分析非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用现状。
2.总结非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用的特点和不足。
3.提出针对非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用的对策和建议。
三、研究内容
本研究的主要内容如下：
1.对非英语专业学生中自主学习中心的情况进行详细调查，了解学生对于元认知应用的认知情况。
2.通过对文献的阅读和学生的访谈，分析非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用，包括意识、规划、监控和反思等方面。
3.通过问卷调查和实际操作等方式，了解和分析学生对于元认知应用的使用情况、困难和需求，总结其特点和不足。
4.结合研究结果，提出针对非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用的对策和建议，包括学生自主发展元认知技能、教师在教学中注重元认知教育、学校提供更多元认知培训等方面。
四、研究方法
本研究将采用以下方法：
1.调查问卷法，通过问卷了解学生在自主学习中心中的元认知应用情况，该方法能够收集大量对象的信息，并提高问题的实证性和可比性。
2.访谈法，对一些学生进行深入访谈，探讨其在自主学习中心中的元认知应用情况及其感受和认知，该方法可以开阔研究视角，获取更加个性化和深度的信息。
3.观察法，实地观察学生在自主学习中心中的元认知应用过程，探究学生使用元认知技能的方式和原因，该方法能够直观地发现学生的实际行为和过程。
四、研究计划
本研究的计划如下：
第一阶段：调查准备期（一个月）
1.制定调查问卷并进行试用。
2.确定访谈对象和观察区域。
3.研究文献和理论知识，准备调查过程中的相关知识。
第二阶段：调查实施期（两个月）
1.开展问卷调查，采集数据。
2.开展访谈，收集深度信息。
3.实地观察学生在自主学习中心的情况，确定学生在学习中的行为特点。
第三阶段：数据整理与分析期（一个月）
1.对收集的数据进行分类，整理和统计。
2.使用统计软件进行数据分析。
3.解释分析结果，并对研究目标进行讨论。
第四阶段：撰写研究报告期（一个月）
1.基于调查结果，撰写研究报告。
2.提出对策和建议。
3.准备成果展示和分享。
五、预期成果
1.本研究将探索非英语专业学生在自主学习中心的元认知应用现状，总结学生存在的问题和困难，提出相应对策和建议。
2.本研究将为非英语专业学生在自主学习中心中的元认知应用提供新的思路和方向，对提高非英语专业学生的英语学习效率和能力具有现实意义。
3.本研究将使得更多的人关注和重视非英语专业学生在英语学习过程中的学习策略和元认知应用，在更广泛的领域具有推广意义。