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关于非英语专业学生在自主学习中阅读策略的研究的任务书
任务书
一、研究背景
在全球化和信息化大背景下，英语作为国际交流的重要语言，不仅在工作、学习和社交等方面都有广泛的应用，同时也是许多国际化企业和高等学府的工作语言和教学语言。因此，其作为一种交际工具，更为重要的是其在知识传授和信息获取中的作用。而对于非英语专业学生来说，英语学习需要的时间和精力相对有限，如何有效地提高其阅读策略就显得尤为重要。本研究旨在探究非英语专业学生在自主学习中的阅读策略，以期为非英语专业学生提高英语水平提供参考和借鉴。
二、研究内容
1.探究非英语专业学生在自主学习中的阅读理解能力。
2.分析非英语专业学生在阅读过程中存在的问题以及原因。
3.探讨提高非英语专业学生阅读策略的途径。
三、研究方法
1.采用问卷调查法，对两个文化背景不同的非英语专业学生进行调查，分析他们在自主阅读学习过程中的阅读情况和阅读策略。
2.采用对比分析的方法，将两个文化背景不同的非英语专业学生的阅读情况和阅读策略进行对比，找出异同点以及存在的问题。
3.采用实验室课程的方式，通过教师指导和学生的自主学习，对非英语专业学生进行实践性阅读能力提高的训练。
四、预期结果
1.掌握非英语专业学生在自主学习中存在的问题和不足之处。
2.针对存在的问题和不足，提出合理的阅读策略，提高非英语专业学生的阅读能力。
3.开发出适合非英语专业学生自主学习的阅读素材和策略。
五、时间安排
阶段一（一个月内）：文献阅读，了解国内外非英语专业学生阅读策略方面的相关研究。
阶段二（三个月内）：进行问卷调查和对比分析的实验，获得实验数据，并初步分析结果。
阶段三（一个月内）：根据分析结果，制定针对性的阅读训练和提高策略，并进行实验室测试。
阶段四（两个月内）：根据测试结果，修改和完善阅读提高策略，并总结研究成果，撰写研究报告。
六、预算概算
1.数据收集和分析：2000元。
2.实验室课程开展：10000元。
3.研究报告撰写：3000元。
总预算：15000元。
七、参考文献
1.阮波菲.编写一篇非专业主修英语学生英语生词学习的书面策略：基于元认知的视角[J].英语教育研究,2017年第2期,173-182.
2.马洁琳.英语阅读教学中预测策略的研究[J].外语研究与教学,2016年第6期,113-118.
3.柴燕芝.非英语专业学生英语口语教学策略研究[J].现代教育技术,2016年第10期,158-159.
4.Lin,F.ICAPTheoryandCollegeForeignLanguageLearning:TheNeedtoRethinkConventionalTeachingApproaches[J].InnovationinLanguageLearningandTeaching,2020,13(1),‎57–67.
5.EvansW,KingA,ClavarioL.Learningfrominternationalexperience:Preparinganacademicworkforceforwiderglobalcontextsandpurposes[J].HigherEducation,2018,76(3):401-415.