小学低年段学生自然体验及其科学教学研究的任务书.docx

小学低年段学生自然体验及其科学教学研究的任务书
一、研究背景及意义
自然体验是让学生通过亲身实践、感受和体验自然现象、自然事物，对自然进行深刻理解和感性认识的一种教育方式。在当今社会，人们对自然环境的破坏越来越大，自然灾害频发，而生态文明建设也成为国家重点发展的战略，因此，培养学生的环境保护意识和环保责任感已成为当务之急。
小学低年段的学生正处于身体敏感期和知识敏感期，而自然科学作为他们认识世界的基础，它对他们的身心发展具有重要的意义。如果我们能够通过自然体验的方式，让学生更好地感知、认知自然，将会激发学生对科学的兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
因此，本次任务旨在研究小学低年段学生自然体验及其科学教学。通过对自然体验的探究和分析，找出对学生进行自然科学教育的最佳方式，并促进小学教育的现代化、素质化和全面发展。
二、研究内容和目标
研究内容主要包括以下几个方面：
1、自然体验的定义和特点。
2、小学低年段学生接受自然体验的可能性和方式。
3、自然体验对小学低年段学生科学认知和素养能力的影响分析。
4、小学低年段学生自然科学教学的设计和实施方法。
研究目标如下：
1、探究对小学低年段学生进行自然科学教育的最佳方式。
2、提高小学低年段学生的环境保护意识和责任感。
3、促进小学教育的现代化、素质化和全面发展。
三、研究方法
本次研究采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法等方法。
文献资料法：收集国内外相关学术资料和教材，从中找到与本研究相关的内容，建立理论框架。
问卷调查法：在研究范围内特定学校或班级，通过问卷和访谈等形式，调查小学低年级学生的自然体验情况、教师对自然体验的认知以及学校的自然科学教学情况。
实地考察法：在实际教学环境中，观察小学低年段学生在自然体验活动中的表现和反应，并总结优点和改进措施。
四、预期成果
1、探究出对小学低年段学生进行自然科学教育的最佳方式。
2、提出小学低年段学生自然科学教学的设计和实施方法。
3、提高小学低年段学生的环境保护意识和责任感。
4、促进小学教育的现代化、素质化和全面发展。
五、研究计划
阶段一（1-2周）：调研文献资料，了解自然体验的定义和特点。
阶段二（2-3周）：通过问卷调查法调查小学低年级学生的自然体验情况和教师对自然体验的认知，制定具体的实地考察计划。
阶段三（2-3周）：在实际教学环境中观察小学低年段学生在自然体验活动中的表现和反应，并总结优点和改进措施。
阶段四（1-2周）：分析自然体验对小学低年段学生科学认知和素养能力的影响，总结研究成果，撰写研究报告。
六、参考文献
林凤玲.幼小科学掌故[M].西安:陕西师范大学音像教育出版社,2019.
宁延河.谈幼儿地理教育中的观察教学[J].师范论坛.2017(22):18-19.
张国兴.幼儿园自然活动对幼儿科学素养的培养[J].科技资讯，2016（17）：233-237。
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