小学低年段体验教学研究——以整数概念的教学为例.docx

小学低年段体验教学研究——以整数概念的教学为例
小学低年段体验教学研究——以整数概念的教学为例
摘要：
近年来，体验教学法在小学低年段的教学中得到了广泛应用。本文以整数概念的教学为例，探讨了体验教学法在小学低年段教学中的应用效果，并就教师在实施体验教学时应注意的问题进行了分析。研究结果表明，体验教学法在小学低年段整数概念教学中能够激发学生的学习兴趣和主动参与性，提高教学效果。
关键词：体验教学，小学低年段，整数概念，学习兴趣，主动参与性，教学效果
1.引言
体验教学法是一种以学生为主体，通过亲身体验和实践活动开展教学的方法。在小学低年段的教学中，体验教学法能够提供实物、图片、游戏等形式的具体经验，帮助学生建立起对知识的感性认识，培养学生的观察能力、判断能力和解决问题的能力。整数概念作为小学低年段数学的重要内容之一，通过体验教学法的应用可以激发学生对整数概念的兴趣，提高学习效果。
2.整数概念的体验教学方法
2.1利用具体实物进行体验
在整数概念的教学中，可以利用具体的实物进行体验，帮助学生理解整数的概念。例如，在数轴上放置不同颜色的磁铁，让学生通过观察和操作，体验正整数和负整数的特点和关系。这样能够让学生更加直观地理解整数的概念，并将抽象的数学概念转化为具体的实物形象。
2.2利用图片和图形进行体验
除了实物，还可以利用图片和图形进行整数概念的体验。例如，可以给学生展示正负数的图形，让学生通过观察图形的特点，概括和理解整数的概念。同时，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过操作图片和图形进行体验，如将正负数图形进行相互配对等。这样能够培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.3利用游戏进行体验
游戏是小学低年段学生喜爱的学习方式，也是体验教学法的重要形式之一。在整数概念的教学中，可以设计一些针对整数概念的有趣游戏，如整数四则运算游戏、整数大小比较游戏等。通过游戏的方式，学生能够主动参与，积极思考，并在游戏中感受到整数概念的内涵和应用。
3.教师在体验教学中应注意的问题
在实施体验教学时，教师需要注意以下问题：
3.1理清教学目标和教学内容
在实施体验教学时，教师需要明确教学目标和教学内容，确保体验活动与教学目标紧密结合。同时，教师需要根据学生的认知特点和实际情况，选择合适的体验方法和教学内容，避免内容过于抽象和晦涩难懂。
3.2确保体验活动的有效性和合理性
体验活动的设计需要具有一定的有效性和合理性。教师需要合理组织体验活动，确保学生在活动中真正体验到整数概念，并能够将体验中的经验和感悟应用到实际问题中。同时，需要充分考虑学生的年龄特点和个体差异，避免活动设计过于简单或过于复杂。
3.3激发学生的学习兴趣和主动参与性
体验教学的核心是激发学生的学习兴趣和主动参与性。教师需要在教学中设计一些有趣的体验活动，引导学生积极参与，并提供相应的支持和鼓励。同时，教师需要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的学习体验。
4.结论
通过对整数概念的体验教学方法的研究和分析，可以得出以下结论：
4.1体验教学法在小学低年段整数概念教学中具有很好的应用效果，能够激发学生的学习兴趣和主动参与性，提高教学效果。
4.2教师在实施体验教学时应注意教学目标和教学内容的理清，确保体验活动的有效性和合理性，并激发学生的学习兴趣和主动参与性。
参考文献：
[1]赵云华.整数概念的体验教学方法研究[J].数学教学，2017(5)：60-63.
[2]王雪宁.小学低年级的体验教学方法研究[J].教育现代化，2018(6)：47-50.
[3]张丽华.整数概念的体验教学法研究[J].数学教学，2019(2)：45-48.