高中生自我概念、心理韧性与学业成绩关系研究的任务书.docx

高中生自我概念、心理韧性与学业成绩关系研究的任务书
任务书
一、选题的意义与背景
自我概念是个体对自我的认知、评价和感受的形成、变化和发展的总和，是个体面对自我及其环境的认知、评价和感受的主观反映。心理韧性则是人们面对各种压力和挑战时保持稳定、灵活和积极应对的能力。学业成绩是衡量一个人学习成长的重要指标。因此，研究高中生自我概念、心理韧性与学业成绩的关系，不仅有助于进一步了解青少年的心理和学习情况，也有助于帮助青少年建立积极、健康的自我概念，提高心理韧性，促进学业成绩的提升。
二、研究的内容和方法
1.研究内容：
(1)高中生的自我概念状况：包括高中生对自我认知的形成和变化、对自我评价的主观反映、以及对自我感受的理解。
(2)高中生的心理韧性状况：包括高中生面对挑战、困难和失败时所表现出的应对方式、态度和行为等。
(3)高中生的学业成绩状况：包括高中生在各个学科中的成绩表现、学业上的压力和挑战、以及学习兴趣和动机等。
(4)研究高中生的自我概念、心理韧性与学业成绩之间的关系：探究三者之间的因果关系、相关性和互动机制。
2.研究方法：
(1)问卷调查法：采用问卷调查收集高中生的基本信息、自我概念、心理韧性和学业成绩等数据。
(2)访谈法：通过访谈的方式深入了解高中生的自我概念、心理韧性和学业成绩情况，获取更具体的信息。
(3)统计分析法：通过对收集到的数据进行描述性统计和相关性分析，探究自我概念、心理韧性和学业成绩之间的关系。
三、可行性分析与预期成果
1.可行性分析：
(1)数据收集：高中生的自我概念、心理韧性和学业成绩等数据可以通过问卷调查和访谈等方法获得，在实践中已有多次运用的成功案例，数据收集的可行性较高。
(2)数据处理：对收集到的数据进行描述性统计和相关性分析的方法和工具已经得到了较广泛的运用和验证，数据处理的可行性也较高。
(3)研究团队：本研究拟由一名导师和数名研究生组成，导师具有丰富的研究经验和专业知识，研究生具有良好的专业素质和研究意愿，因此，该研究团队的可行性较高。
2.预期成果：
(1)描述高中生自我概念、心理韧性和学业成绩的现状与特点。
(2)探究高中生自我概念、心理韧性和学业成绩之间的关系，深入探讨三者之间的互动机制和影响因素。
(3)提供有关高中生自我概念、心理韧性和学业成绩发展的建议，辅助青少年健全自我认知、提高心理韧性和学业成绩。
四、研究计划
1.调研时间：2021年9月至2022年6月。
2.研究步骤：
(1)明确研究方向和目标，制定研究计划和任务分工。
(2)收集和整理有关高中生自我概念、心理韧性和学业成绩的文献资料。
(3)设计问卷调查和访谈，对高中生进行数据采集。
(4)对收集到的数据进行描述性统计和相关性分析，深入探究三者之间的关系。
(5)分析研究结果，撰写研究成果报告，提出相应的建议和措施。
3.研究经费：
本研究预计需要约5000元的调研经费，包括数据采集、数据处理、研究文献资料、研究奖励、论文发表等方面的费用。
五、研究意义
本研究将有助于深入了解高中生的自我概念、心理韧性和学业成绩之间的关系，发现青少年心理健康和学习发展的特点与问题。同时，本研究也将为青少年的心理和学习健康提供有益的建议和措施，促进青少年身心健康的全面发展。