高中思想政治课案例教学中的案例选择研究的任务书.docx

高中思想政治课案例教学中的案例选择研究的任务书
任务书
任务目的：
本次任务的目的是为了研究高中思想政治课案例教学中的案例选择问题，探讨如何根据学生的实际情况，选取合适的案例进行教学，并对能够促进学生思考、培养创新能力、提高思辨能力、增强社会责任感的教学案例进行总结和归纳。
任务内容：
1.研究案例选择的理论基础；
2.通过文献综述和案例分析，总结案例选择的方法和技巧；
3.从学生的实际情况出发，思考如何选择与学生生活实际紧密联系的案例，并列举相关案例；
4.分析经过优化处理的案例在教学中的实际效果，从而总结优秀的案例教学模式；
5.撰写任务报告，提出对未来案例教学中的案例选择提出建议和改进措施。
任务要求：
1.任务报告不少于1200字，包含以下内容：研究背景、文献综述、案例分析、优化处理、案例教学模式以及对未来的建议和改进措施；
2.任务报告需严格按照学术写作规范执行，引用的文献应来自于正规学术期刊或官方网站等权威出版物；
3.任务报告中的案例需要紧密联系学生的实际生活，并且案例的选择需要具有启发性和引导性；
4.任务报告需注重实践和经验总结，在总结中应提出具有针对性的建议和改进措施。
参考范文：
研究背景
思想政治课可以说是我国中小学教育中最特殊和最重要的一门课程之一，其涉及的知识、理论、方法以及教学策略都需要针对学生的实际需要进行调整和优化。而在思想政治课的教学中，板书、讲解、讨论等方法都难以达到预期效果，因此案例教学的出现成为了教育教学改革中的一大亮点。然而，案例教学过程中涉及到最基本和关键的一环就是案例的选择，好的案例教学必须建立在合适的案例选择基础上。因此，开展本次任务的主要目的就是研究高中思想政治课案例教学中的案例选择问题，为未来案例教学提供优质的教学经验和案例选择模式。
文献综述
案例教学的引入为思想政治课教学提供了一种新的教学方式，其优点在于可以使学生通过案例的分析和讨论来掌握知识和技能，并且能够增加学生的思辨能力、社会责任意识和创新能力。而在案例选择方面，教师需要做到“案例的选择尤为重要，应确保案例由深入浅出、由简到繁，例如筛选目标符合不同学生的认知水平，内容经过合理梳理，重点突出，有明确的教学目的和实用性”。(李丹，2018)此外，张田欣（2016）认为，好的案例必须紧密联系学生的实际生活，能够启发学生思考，提高学生的精神状态和自主学习能力。高中生思想政治学科学习需要针对高中生的实际情况选择具有思想火花、新鲜感和实际意义的案例，以促进学习的深化和创新。
案例分析
案例教学中的案例可以分为客观案例和主观案例。客观案例主要是指自然界或生活中客观存在的事件、问题或现象。而主观案例则是指由教师或学生发掘的说明思想、情感或主张等的案例。在启发学生思考、培养创新意识方面，主观案例相对客观案例更具优势。因此，在案例选择方面，应该结合教学大纲和学生实际情况，选取一些与学生生活实际紧密相连的案例，例如高考命题所涉及的权责、公平、法律意识、社会责任等问题，来进行案例教学。通过为学生提供具体的案例，让学生能够更好地熟悉和了解相关法律法规、社会制度以及社会价值观念。
优化处理
在案例教学中，除了案例的选择外，教师还需要对案例进行优化处理，以便于学生更好地理解和掌握知识。例如，在案例教学中，当案例复杂、难度较大时，可以通过把案例分解成几个小部分，分别讲解、讨论，以达到分步递进、循序渐进的效果；当案例的内容较多、复杂时，可以通过提取重点，强调重要细节，突出案例的关键信息，以达到提高案例分析能力的效果；在案例中加入多样化的元素（如图片、视频、微信对话等），以创设活泼有趣、丰富多样的教学环境，提高了学习的情境感知、激发了学习的热情，以及培养了学生的思辨能力和创新能力等。
案例教学模式
目前，高中思想政治课案例教学模式主要分为讲解模式、研讨模式和做决策模式。其中，讲解模式是最基本的案例教学模式，其优点在于简单易行，但是缺点是学生的思考和创意程度有待进一步提高；研讨模式相对来说更具有灵活性，能够动态调整教学内容和形式，缺点是过程中的教师引导需要更加精准，适应学生思维的变化；而在做决策模式中，则体现出学生自主学习的意义，能够充分发挥学生的创新能力和逻辑思考能力，但对学生的动机和能力要求较高，且缺乏相对较为客观的评价标准。
建议与改进措施
针对以上问题，我认为未来高中思想政治课案例教学中，首先需要结合教学大纲和学生实际情况，选取与学生的生活实际紧密相连的案例，让学生能够更好地理解和掌握与学科相关的知识。其次，教师在教学中应该把案例分解成几个小部分，分别讲解、讨论，以达到分步递进、循序渐进的效果，还可以利用直播课堂等新技术手段，以提高学生的情境感知效果。此外，例证需要深挖，以充分做到思想引导和启发的效果。最后，在文章的引用教材中，应多引用相关课