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花瓣飘香教学片断

花瓣飘香教学片断（精选2篇）花瓣飘香教学片断篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：140花瓣飘香教学片断师：请同学们自由阅读课文第二自然段，说说你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？生：我体会到小女还在摘花的时候很小心，我从“小心地摘了一片”和“双手捧着”这两个词语中体会到，因为只有小心翼翼，才会用上这两个词语描写。【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】生：我也体会到了她是小心翼翼摘花瓣的，因为花瓣上还带露水，她这么小心，一定是不想让露水滚落到地上。生：我感觉她一定很珍惜这片花瓣，所以才小心地摘。而且她摘时是“俯在”花前的，也可以说明她很小心。师：谁可以在做做这个女孩的动作？生表演，体会小心呵护的感觉。生：我还觉得这个小女孩在摘花瓣的时候很紧张。从“飞快地穿过田野”可以看出。师：你能知道小女孩为什么这么紧张吗？生：因为这月季花不是她自己家里种的，是去别人家摘的，总有点像偷的感觉，所以会很紧张。生：我也感觉到了，从“俯在花前”也可以看出，她一定不想被别人看到，所以才这样的。师：是呀，去摘别人家的花瓣，自然很紧张，同时又对花瓣存在着爱护珍惜的感觉，小女孩摘的是那么小心。谁能来试着将小女孩此刻摘花的复杂心情读出来？（生练习朗读。）教后反思：学生有独特的阅读体验和感触，从细致地品词中，他们能阅读到文本以下蕴涵的内容。在课堂上，我给学生充分的时间去静静阅读，让他们动动笔圈圈画画，然后仔细思考，从词语语句上能体会到什么。（当然在此之前的第四课课文指导上已经教给他们品读课文的方法）学生的回答让我很惊讶，这是一次真正的放手阅读，当然，刚开始会品读的学生很少，但是好学生的回答能激发别的孩子的思考，所以答案越来越丰富，教师做适当的引导点拨，使学生的思维在彼此的交流中碰撞出火花，我想我将继续改进自己的备课与上课的方式，让学生能有更多的自我表达和独立思考的时间空间。转载自邑学教师博客;isbest=1&page=3【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是www.diyifanwen.com】花瓣飘香教学片断篇2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4作者：王菽霞现象：苏教版第六册教学片断师：同学们，谁来表演一下小女孩“不知所措”、“惶恐”的样子？生：纷纷举手。师：请郑金龙同学上台表演。生：一脸开心的样子。师：（开始表演）郑金龙，你今天的语文作业为什么没交？（阴沉着脸）生：（坐在位置上的）表情非常的严肃，两眼睁大了，很害怕。郑：（忐忑不安、害怕地望着我）我……我，没做好。（声音很低）师：（哈哈大笑）同学们，刚才郑金龙的表情怎么样？生：（恍然大悟，气氛轻松了）他很害怕。生：他很胆小。师：对，我们可以用“惶恐”来形容。生：我觉得郑金龙刚才不知道该怎么办？师：对，我们可以用“不知所措”来形容。生：情绪很高涨。评析：这个环节是我的灵机一动之举，没想到教学效果挺好的。由此，我略有所悟。苏霍姆林斯基认为要激发学生的学习兴趣，就要把课上得有趣，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考。孩子毕竟是孩子，他们的学习兴趣始终建立在自己的情绪上，如果一堂课索然无味，学生的注意力将会分散，而且产生厌烦，不利于教学效率的提高，因此，我临时改变了一下设计，让学生在表演中来体会和加深对“不知所措”、“惶恐”的理解。并且，为学生体会小女孩的内心世界打下了情感基础。