高中生地理综合思维的培养策略研究的任务书.docx

高中生地理综合思维的培养策略研究的任务书
任务书
一、任务背景
地理科学是一门综合性很强的学科，要求学生具备较为综合的思维能力，同时也需要对当下世界发展、人文文化、环境保护等方面有一个更全面的认识。一些研究表明，目前很多地理教育仍然依赖于单一的传授知识，忽略了提高学生综合思维的重要性。因此，对于高中生地理综合思维的培养，尤其需要加强。如何探究高中生地理综合思维的培养策略，班级教师拥有不可替代的优势。为此，我们制定了本任务书。
二、任务目的
本任务的目的是探究高中生地理综合思维的培养策略，提升学生的综合思考及分析能力，促进他们运用所学知识解决实际问题的能力。
三、任务要求
1.调查研究学生对于地理的理解情况，包括学生掌握地理知识的程度、课堂学习情况和学习习惯等。
2.针对性地设计提高高中生地理综合思维的教学方案，实施教学改革，不断完善教学方法和教学手段，提升学生的综合思考及分析能力。
3.在教学实践过程中，进行定期的教学评估，及时调整教学策略和措施，促进学生学习效果的最大化。
4.总结整个教学改革过程中的经验教训，并进行评价，为今后的教学改革提供参考。
四、任务计划
1.任务时间
从2021年9月至2022年6月，共计10个月。
2.研究范围
选取某一高中的一个或多个班级，以地理科目为研究对象。
3.具体任务
（1）调查分析
针对所研究班级的高中生，进行问卷调查、访谈等形式的调查，分析现有教育方法的优缺点，以及学生接受教育的实际情况。
（2）方案设计
根据调查结果，针对性地设计教学方案，注重学生的理论教学和实践应用，以提高学习效果。教学方案可以涵盖如下内容：
a.多元化课堂教学模式：采用案例分析、小组讨论和实验探究等多种授课方式。
b.教材解读：通过深入解读教材思路、内涵，增强学生对地理知识的理解和掌握。
c.实践探究：通过地理实践活动，增强学生地理实际应用能力。
（3）实施教学
按照设计方案，按照学科标准和学生实际情况进行教学实施。在实施教学的过程中，人们可以加强教师和学生之间的沟通，及时总结经验、整理体会，不断完善教学策略和措施。
（4）教学评估
进行定期的教学评估，以检验授课效果的达成程度，并及时调整教学策略和措施，以提高教学质量。
（5）总结反思
在任务结束后，团队将对整个教学改革过程进行总结，分析教学实践中的成果和不足，提出教学改革经验，为今后的教育改革提供参考。
五、参考文献
1.赵永胜.地理学科综合思维培养策略探究[J].综合素质教育,2020(4):104-105.
2.王国敏.班级集体教学模式在地理综合素质教育中的应用探讨[J].现代教育技术,2018(3).
3.刘超等.以精准教学推进高中地理综合素质教育[J].初中英语教学,2017(2):56.
4.马娜.现代教学模式在高中地理课程中的应用[J].现代教育技术,2020(11).
5.边晓宇等.探究高中地理课程多元教学策略[J].教育教学论坛,2018(12):39-40.