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基于读写结合目标的群文阅读教学研究的中期报告
一、研究背景
企图通过读写结合，激发学生学习热情和阅读兴趣。本研究的背景是基于教育改革的需要和实践中的教学问题。阅读教育一直是教育界的热点话题，阅读教育的目标是培养学生的阅读习惯和提升学生的阅读能力，但在实践中，学生的阅读兴趣和阅读成果总是难以兼顾。传统的阅读教学缺乏与生活和实际状况的联系，且在实践教学中存在问题，如阅读缺乏目标性、缺乏交流互动、学生对阅读知识的消化能力不足等问题。
因此，本研究通过读写结合的方式开展群文阅读教学，旨在促进学生阅读兴趣和阅读成果的提升。
二、研究意义
本研究的意义体现在以下几个方面：
1.积极响应国家教育改革，推进阅读教育，提高学生的阅读能力。
2.通过读写结合的方式，增强学生的阅读兴趣和参与度，激发学生学习热情。
3.群文阅读具有生动形象的视觉效果，可以满足学生的多元化阅读需求。
4.通过读写结合的方式，学生可以更好地理解和消化阅读内容，从而提升阅读效果。
三、研究方法
本研究采用实验研究法，通过设置实验组和对照组进行对比分析。实验组采用读写结合的方式进行群文阅读教学，对照组采用传统的阅读教学方式。在实验期间，我们将对两组学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读效果等进行数据收集与比较分析。
四、实验方案
1.实验目标
(1)培养学生的良好阅读习惯。
(2)促进学生的阅读兴趣和阅读成果。
2.实验设计
(1)实验组采用读写结合的方式进行群文阅读教学，教学过程包括搜集群文资源、进行群读活动、开展阅读伴侣活动，以及书写读后感和分享等。
(2)对照组采用传统的阅读教学方式，教学过程包括讲授阅读技巧、解读文本、让学生进行课外阅读和写读后感等。
(3)实验期间控制其他条件的变化，如阅读材料的难易程度、教学内容的深浅程度等，保证实验的可靠性。
3.实验内容
(1)实验组
①搜集群文资源
根据学生的阅读需求和兴趣，老师从图书馆和网络上搜集相关的群文资源，包括民间故事、童话、传说、神话等。
②进行群读活动
老师将搜集到的群文进行口头讲解，让学生听懂故事的大意。接着，老师和学生一起朗读故事，不同声音、音调和语气的搭配可以更好地吸引学生的注意力。
③开展阅读伴侣活动
将学生分组，让他们互相选择阅读伴侣，之后让学生跟自己的阅读伴侣分享自己的阅读经历，引导他们探讨阅读过程中的困惑和感悟，提高学生的阅读参与度和兴趣。
④书写读后感和分享
在完成阅读后，要求学生书写读后感并在群体中分享自己的读书心得，以此促进学生互相交流，从多个角度真正感受群文的魅力。
(2)对照组
在阅读教学中，老师采用传统的教学方式，主要包括课堂讲解、文本分析、课外阅读以及撰写读后感等教学方式。
五、预期效果
通过实验研究，我们期待实现以下两个预期效果：
1.提高学生的阅读能力和阅读习惯。
2.增强学生的阅读兴趣和参与度，增加阅读的乐趣。同时，还将减少学生的手机依赖，进一步提升学生的阅读自觉性和积极性，增强学生的时代感和文化自信心。
六、研究难点
本研究的难点在于如何量化和评价学生的阅读成果和阅读兴趣。在实验研究中，我们需要搜集数据，对学生的阅读成果进行量化计算，并通过数据统计和分析，进行实验结果的比较和评价分析。
七、研究进度安排
1.研究设计和实验计划：完成。
2.准备实验材料和资源：进行中。
3.选取实验对象：已确定实验对象。
4.实施实验计划：即将开始。
5.数据统计和分析：待完成。
八、结论
本研究的重点在于探讨读写结合的方式开展群文阅读教学的可行性，通过群体活动、互相分享和写读后感等方式，提高学生的参与度和兴趣，促进学生更好地理解和消化阅读内容，达到提升阅读成果的目的。期待通过本次实验研究，为阅读教育的改革提供更有价值的实践应用参考。