群文阅读中指导小学生读写结合的策略研究报告.doc

PAGE\*MERGEFORMAT382020年4月19日群文阅读中指导小学生读写结合的策略研究报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。目录TOC\o"1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc"一、研究背景PAGEREF_Toc\h3HYPERLINK\l"_Toc"二、核心概念界PAGEREF_Toc\h4HYPERLINK\l"_Toc"（一）读写结合PAGEREF_Toc\h4HYPERLINK\l"_Toc"（二）群文阅读教学PAGEREF_Toc\h5HYPERLINK\l"_Toc"（三）群文阅读读写结合PAGEREF_Toc\h5HYPERLINK\l"_Toc"三、当前小学生阅读现状调查PAGEREF_Toc\h6HYPERLINK\l"_Toc"（一）阅读内容单调且具功利性PAGEREF_Toc\h7HYPERLINK\l"_Toc"（二）阅读兴趣不如老师想象的高PAGEREF_Toc\h7HYPERLINK\l"_Toc"（三）阅读数量不够PAGEREF_Toc\h8HYPERLINK\l"_Toc"（四）阅读环境较差PAGEREF_Toc\h8HYPERLINK\l"_Toc"四、当前教师阅读教学状况调查PAGEREF_Toc\h8HYPERLINK\l"_Toc"（一）教师教学观念仍需更新PAGEREF_Toc\h9HYPERLINK\l"_Toc"（二）教师需加强阅读教学方法指导PAGEREF_Toc\h9HYPERLINK\l"_Toc"（三）教学中需要真正落实学生主体地位PAGEREF_Toc\h9HYPERLINK\l"_Toc"五、当前小学生作文情况调查PAGEREF_Toc\h10HYPERLINK\l"_Toc"（一）学生的作文态度PAGEREF_Toc\h10HYPERLINK\l"_Toc"（二）学生自己当前的写作状况PAGEREF_Toc\h10HYPERLINK\l"_Toc"（三）对提高写作能力的态度PAGEREF_Toc\h10HYPERLINK\l"_Toc"（四）学生写作的目的PAGEREF_Toc\h10HYPERLINK\l"_Toc"（五）提高写作能力的途径PAGEREF_Toc\h11HYPERLINK\l"_Toc"（七）学生对待老师的作文评语的态度PAGEREF_Toc\h11HYPERLINK\l"_Toc"（八）学生对于喜欢的作文课堂教学模式的选择PAGEREF_Toc\h11HYPERLINK\l"_Toc"六、学生读写水平偏低的原因分析PAGEREF_Toc\h11HYPERLINK\l"_Toc"（一）教师讲析繁琐，学生读书少，积累少PAGEREF_Toc\h11HYPERLINK\l"_Toc"（二）教材编排习作内容少，训练不成体系PAGEREF_Toc\h12HYPERLINK\l"_Toc"（三）读写分离，两者的结合有名无实PAGEREF_Toc\h12HYPERLINK\l"_Toc"（四）教师在写作指导上缺位、偏位、越位PAGEREF_Toc\h13HYPERLINK\l"_Toc"七、群文阅读指导读写结合的必要性与优势PAGEREF_Toc\h14HYPERLINK\l"_Toc"（一）提高阅读效率PAGEREF_Toc\h15HYPERLINK\l"_Toc"（二）优化阅读策略PAGEREF_Toc\h15HYPERLINK\l"_Toc"（三）培养思考习惯PAGEREF_Toc\h15HYPERLINK\l"_Toc"（四）填补教材缺位PAGEREF_Toc\h16HYPERLINK\l"_Toc"（五）变革课堂结构PAGEREF_Toc\h16HYPERLINK\l"_Toc"八、群文阅读中指导读写结合的对策PAGEREF_Toc\h16HYPERLINK\l"_Toc"（一）整合课本内容，积累写作素材PAGEREF_Toc\h17HYPERLINK\l"_Toc"（二）引导学生阅读书籍，提升写作水平PAGEREF_Toc\h18HYPERLINK\l"_Toc"（三）多元化教学方法，激发读写兴趣PAGEREF_Toc\h18HYPERLINK\l"_Toc"（四）有感而发