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基于图式理论的对外汉语初级听力教学的中期报告
一、研究背景
对外汉语初级听力教学一直是教师和学生关注的焦点，而针对学生的听力难点，一直是各位教师努力探究的方向。本研究选取图式理论作为研究框架，以期探索图式理论在对外汉语初级听力教学过程中的应用，以提高学生的听力水平。
二、研究目的
本研究旨在探究以图式理论为基础的对外汉语初级听力教学方法，以及该方法在提高学生听力水平上的效果。通过了解图式理论的理论基础和特点，将其运用于教学实践当中，以期提高学生听取汉语的能力。
三、研究方法
本研究采用案例研究法，选取一所外语语言类高校的汉语专业的45名学生为研究对象，将其分为实验组和对照组。将图式理论作为实验组的听力教学基础，并在教学过程中实施一系列的听力训练，对照组则采用传统的教学方法进行教学。
四、研究过程
4.1研究前期准备
在研究之前，我们首先对外语语言类高校的汉语专业进行了预备研究，并对学生的听力现状进行了了解。同时，为了对比实验组和对照组的教学效果，我们还对掌握程度相同的学生进行了随机分组。
4.2实验组教学
实验组采用图式理论作为教学基础。为了让学生掌握图式理论，我们先进行了讲解，并通过多种形式的实例让学生理解图式的含义。在此基础上，我们利用多媒体手段进行教学，以图为本，在听取对话和文章时，学生需要根据图式来进行筛选和整合，加深对所听内容的理解。
4.3对照组教学
对照组采用传统的听力教学方法，包括先讲解重点难点的语言点，再进行听力训练。在听力训练中，教师会告知学生需要留意的问题和关键点，学生根据提示来听取对话和文章。
4.4调查问卷
经过数周的教学后，我们对两组学生进行了调查问卷。通过问卷，我们了解到实验组学生在听力训练中，有了更为具体的思路和方向，而对照组学生依然存在困难和障碍。同时，对照组学生的听力训练仅仅是听取，而整合、筛选、概括和总结能力相对较差。
五、研究结果
通过比较实验组和对照组的听力训练成绩和学生问卷的反馈，我们得出了以下结论：
5.1图式理论能够帮助学生更好地理解汉语听力内容。
5.2基于图式理论的听力教学方法能提升学生的整合、筛选、概括和总结能力。
5.3基于图式理论的听力教学方法能够提高学生的听力成绩。
六、研究结论
本研究通过对比实验组和对照组的听力训练成绩，以及学生问卷的反馈，得出结论：图式理论能够帮助学生更好地理解汉语听力内容，并且能够提高学生的整合、筛选、概括和总结能力。同时，在学习中，学生需要有章可循、思路清晰和图式明确，教师应当注重形式多样、点面结合的教学方式，以便帮助学生更好地掌握听力技能。
七、建议
基于以上结论，我们提出以下建议：
7.1教师应当注重教学多样性，开设更多基于图式理论的听力训练课程。
7.2学生应当加强图式理论的学习，以便更好地掌握听力技能。
7.3学生需要在实践中不断探索，从实践中提高听力技能。