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基于图式理论的对外汉语中级听力教学设计的中期报告
1.引言
听力是外语学习中的重要技能之一。对外汉语中级听力教学不仅需要注重听力技能的培养，还需要了解学习者的认知模式，帮助他们理解汉语语境中的信息。本研究以图式理论为指导，旨在设计一种有效的对外汉语中级听力教学方案，以提高学生的汉语听力水平和语境理解能力。
2.图式理论概述
图式理论认为，人类学习和思考的关键机制是通过形成和激活图式来表征和理解信息。图式是一种认知模型，它将物体、事件、概念和情境等元素联系起来，构成一种意义密集的认知结构。图式不仅包括物理特征，还有情感、意义、目的和经验等方面的内容。
3.对外汉语中级听力教学设计
为了贯彻图式理论的教学思想，本研究将听力教学分为以下几个步骤：
第一步：引入语境
在教学中，应该尽可能地使用真实的语境，这样可以帮助学习者获得丰富的语言信息，更好地理解词汇和语言结构。引入语境还可以激发学习者的兴趣，提高他们的主动学习意愿。
第二步：激活图式
在听力材料中，应该尽可能涉及多种图式，例如地理、文化、历史、日常生活等。让学习者在听力中逐步实现对汉语语境的理解与把握。通过多次的听力练习，学习者可以建立自己的图式系统，更深入地理解汉语。
第三步：拓展图式
在学习过程中，应该鼓励学习者不断拓展自己的图式，发现新的信息和知识。例如，在听取地道的语音或方言时，学习者需要调整自己的认知模型以便更好地理解。
第四步：复习巩固
听力教学中，复习巩固是至关重要的环节。通过复习已学内容，可以帮助学习者加深对汉语图式的理解，巩固所学。同时也能够提供更多的语言输入，丰富学习者的词汇和语言结构。
4.结论
通过采用图式理论指导的对外汉语中级听力教学方案，可以更有效地提高学生的汉语听力水平和语境理解能力。通过引入语境、激活图式、拓展图式和复习巩固，学生可以建立更为丰富、广泛和深入的汉语图式，从而更好地理解和使用汉语。