教师话语在大学英语课堂互动中的人际意义研究的任务书.docx

教师话语在大学英语课堂互动中的人际意义研究的任务书
任务书
一、研究背景及意义
教师是教学活动中不可或缺的一环，他们的话语对学生的学习、感知、思考和情感产生巨大的影响。特别是在大学英语课堂中，教师话语在课堂互动中发挥着非常重要的作用。大学英语教师的话语不仅传递了知识和技能，更关乎着学生的英语学习氛围和学术认同。因此，对于教师话语在大学英语课堂互动中的人际意义进行研究，不仅有利于加深教师对学生学习的认识和理解，更为进一步提升大学英语课堂教育质量提供了支撑。
二、研究内容
本研究将以教师话语在大学英语课堂互动中的人际意义为核心，结合教师语言教学理论、语用学等相关领域的学科知识，从以下两个方面进行探讨：
1.教师话语对学生情感认知的影响。本部分将以认知语言学为理论基础，阐述教师话语对学生的情感认知以及认识建构的影响。通过对课堂上教师话语的实际运用进行分析和研究，阐明教师话语对学生情感认知的多方面影响，并基于研究结果，提出对教师情感教育的相应措施。
2.教师话语对学生能力培养的影响。本部分以教学法、课程设计等方面的学科理论为基础，探讨教师话语对学生英语能力培养的影响。具体来讲，本部分应从教师话语在语言运用、交流、思维转化以及知识构建等方面的作用，探讨教师话语对学生英语能力培养的作用，并提出相应的教育措施和改进措施。
三、研究方法
本研究将采用问卷调查、访谈、实验等多种方式进行数据采集和分析。具体步骤如下：
1.问卷调查。本部分将案例分析调查，通过问卷调查方式，获取学生对教师话语的认知和感知。
2.访谈。本部分将以学生、教师为调查对象，借助访谈手段获取相关信息和真实反馈，从而深入挖掘教师话语在大学英语课堂互动中的人际意义。
3.实验。根据研究结果，设计样本小组，通过实验室模拟等方法进行实验控制，确认研究假设的正确性并获取相关数据。
四、预计成果
本研究的预期成果：
1.对大学英语教师话语在课堂互动中的人际意义进行深入探讨，揭示其对学生情感认识和能力培养的影响。
2.提出具有实践指导意义的教学措施和改进建议，以便提高大学英语课堂教育质量和效益。
3.对现有英语教育模式和教学法进行探讨，提高大学英语课堂教育质量，为继续完善教育体系、提高学生英语学习水平提供参考。
五、研究时间和安排
本研究总共预计耗时5个月，具体执行安排如下：
第一月：制定研究方案和调查问卷。
第二至三月：对数据进行采集和整理。
第四至五月：对数据进行分析和总结，撰写研究报告。
六、参考文献
1.徐峰.大学英语教师话语功能研究[J].广西科技师范学院学报,2012(06):77-79.
2.曹龙飞,王婧洲.论高校英语教师在教学中的话语权[J].外语经贸,2016(07):105-106.
3.王慧梅.从人际交往角度探析英语教师话语对学生英语学习的影响[J].河南大学学报,2019(01):58-60.