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大学英语课堂教师话语人际意义的分析的开题报告
一、研究背景
随着中国高等教育的普及，大学英语课程已成为一个基础课程，且通常以听说读写四项能力为主要目标。而大学英语教学的教师话语在整个教学过程中起着至关重要的作用。教师话语不仅负责课程内容的传递，更重要的是要与学生建立良好的人际关系，激发学生的学习热情和参与度。因此，对大学英语教师话语的研究是有重要意义的。
二、研究目的
本研究旨在从人际关系角度出发，分析大学英语课堂中教师话语的人际意义，探讨教师话语对学生学习态度的影响，并从中找出可提高英语教学效果的方法。
三、研究内容
1.教师话语的定义与分类
从形式、内容、语言特点等多个角度对教师话语进行分类和定义，便于后续分析。
2.大学英语课堂中教师话语对学生学习态度的影响
对于不同类型的教师话语，其对学生学习态度的影响也是不同的。从积极影响和消极影响两个方面出发，分析教师话语对学生学习态度的影响。
3.大学英语教师话语的优化策略
基于之前的分析和研究，提出优化英语教师话语的策略。例如积极的肢体语言、鼓励性反馈、关注学生的情感需求等。
四、研究方法
1.文献调研
查阅大学英语教师话语方面的国内外文献，了解已有研究成果和探讨的问题。
2.问卷调查
设计问卷，针对大学英语学生，了解他们对于教师话语的看法和感受，进一步分析大学英语教师话语的人际意义。
3.实地观察
到大学英语课堂实地观察教师话语的使用情况，并记录下来反思。
五、研究意义
本研究的主要意义在于：
1.加深对大学英语教师话语的认识，了解其人际意义和影响。
2.探讨英语教师话语在学生学习过程中的作用，并提出完善英语教学的方法。
3.为大学英语教学提供一定的理论基础和实践指导。
六、研究进度安排
1.文献调研阶段（1个月）：查阅大学英语教师话语方面的文献，阅读、整理、分类和总结。
2.问卷调查阶段（1个月）：设计问卷，对大学英语学生进行问卷调查。
3.实地观察阶段（1个月）：到大学英语课堂进行实地观察，并记录下来反思。
4.数据分析与论文撰写阶段（1个月）：整理调查数据和观察记录数据，并进行数据分析和结论总结，撰写论文。
七、参考文献
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Rowley,MA:NewburyHouse.