按比例分配教后反思（一）.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。按比例分配教后反思按比例分配问题教学反思1、故事导入激发学生探究知识的欲望调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。我根据教学内容情境图导入新课让学生展开联想的翅膀尽量吸引学生的注意让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花寻求打开通道的“钥匙”激发学生的兴趣散发学生的思维。如课的一开始通过我对故事的口述和画面情境图的出示让学生产生强烈的好奇心、求知欲。2、自学互学发挥小组合作学习的作用感受合作中的快乐蔡元培认为。“最好使学生去研究等到学生实在不能用自己的力量了解功课时才去帮助他。”这节课我更多地关注学生的学习过程和情感体验让每个学生都积极投入到学习的探究过程开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式使他们成了真正的“主角”把时间和空间都留给学生进行思考。如本节课中在处理“怎样理解按比例分配的含义怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时通过小组讨论发表个体的意见形成小组意见又通过组间的交流得出综合完整较理想的结论让同学们感到合作的力量得到成功体验的机会。通过让学生在疑惑中去探索在探索中去思考在思考中去发现提高了学生学习的积极性感受合作中恍然有得的快感。3、实践应用引导学生主动参与学习的过程感受活动中的乐趣现代教学应充分体现以学生为本强调学生是学习活动的主体应把课堂交给学生真正让学生在课堂中“活”起来“动”起来。这节课我让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。如：通过让学生做游戏探究按比例分配的集体方法使学生在合作活动中情绪高涨跃跃欲试。让学生愉快轻松的教学氛围下学会了新知在具体实践活动中感受到数学知识就在身边感受到学数学并不难感受到学习的快乐。4、赞赏鼓励创新民主和谐轻松的氛围感受成功的体验教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动它是一个人际互动的过程是一个情感交流的过程。我在教学中坚持认为“欣赏每一个学生是学生发展性教育的前提”。本节课我通过创设各项活动充分调动学生的积极性、主动性和创造性充分发挥班级学习的群体效应使学生最大限度地投入到数学学习活动中并通过师生、生生的互相启发和帮助让学生获得成功的体验促进了学生的发展。我还充分发挥有声语言和无声语言等体态效应让每个学生都产生强烈的感情感受到老师真诚的微笑赞许的目光温和的话语。如：“分析太精妙了、你们讨论真有成效„„”这些话让学生甜在心里、乐在心里体现了互亲互相爱的师生关系、体现了亲情、人文的关怀让学生在平等、尊重、信任的氛围中受到激励让学生在轻松、欢快的氛围中学习、交流体验。