运用恰当课堂提问提高数学教学效率的理论与实践研究的任务书.docx

运用恰当课堂提问提高数学教学效率的理论与实践研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着教育现代化进程的不断推进，学生的能动性和主动性越来越被重视，课堂教学已经不仅仅是知识传授，更重要的是学生自主学习和实践能力的培养。而课堂教学的提问是促进学生思维发展、激发学生学习兴趣、培养学生积极参与课堂的有效途径之一。因此，如何恰当地运用课堂提问的策略，已成为当前教学实践中亟待解决的问题。
本课题旨在研究恰当运用课堂提问来提高数学教学效率的理论与实践，以及制定相关策略和措施，为教学实践提供有力支持。
二、研究目标
1.掌握课堂提问理论与策略，并结合课程实际情况运用到数学课堂教学中；
2.分析不同类型的提问对学生思维发展、学习兴趣等方面的影响，从而深入探索恰当提问与教学实践的关系；
3.设计数学课堂教学案例，探究恰当提问策略如何促进学生兴趣、启发思维思维发展、提高学习效果；
4.总结并推广研究成果，为数学教育实践提供一定的理论和实践指导。
三、研究内容及方案
1.课堂提问的理论原理及相关策略
通过文献阅读和资料收集，掌握课堂提问的相关理论知识和现有的提问策略，如开放性提问、引导性提问、评价性提问、对话性提问等。分析不同类型提问在教学实践中使用的优缺点、适用范围，结合数学教学中的实际情况，进行归纳总结。
2.课堂提问与数学教育实践的关系
分析恰当提问与数学教育实践的关系，探究教学中提问的目的、方式、时机等因素与学生的学习兴趣、思维发展等方面的联系，并从而对课堂提问的策略进行分析。
3.数学教学案例设计
基于理论研究的结果，设计数学教学案例，探索并分析恰当提问策略对学生兴趣、思维发展、学习效果等方面的影响，并总结得出有效的提问策略。
4.成果总结与推广
将研究成果进行总结，并通过教育论坛、学术论文和教学培训等推广手段，让更多的教育工作者了解课堂提问的策略和理论，并在实践中运用，提高数学教学效率和质量。
四、预期成果
1.掌握课堂提问的相关理论知识和策略，能够运用到教学实践中；
2.深入探究恰当提问与教学实践的关系，提高教师对提问的认识和运用水平；
3.设计数学教学案例并实施，通过实践验证恰当提问策略对学生兴趣、思维发展、学习效果等方面的影响；
4.推广研究成果，让更多的教育工作者了解恰当提问策略的重要性，提高教育实践的效率和质量。
五、研究计划及预算
1.研究时间：2019年11月至2020年6月；
2.研究人员：由2名教育学专业硕士组成研究小组；
3.研究方法：文献综述、案例分析、实践调研；
4.预算：研究经费约3万元，用于文献采购、实验设备采购、差旅费用等。
六、参考文献
1.张玉瑞，叶实秋.提问教学:实施者和回答者的形象.译林出版社,2015.
2.雷迎华，姜燕芳.课堂教育研究.人民教育出版社,2018.
3.黄翔，丁磊.数学教学中的课堂提问的研究及其应用.中国基础教育,2019.
4.郑林海.恰当的提问能够激发学生的主动性——浅谈课堂提问策略.当代初中教育,2017.
5.李雪梅，赵松.现代教育技术在数学课堂提问中的应用研究.常州联合大学学报,2019.