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词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究的任务书
任务书
1.研究背景
英语是国际交流的重要工具，也是高中英语教学的重要内容之一。阅读是英语学习的核心技能之一，也是高中英语教学中重要的组成部分。词汇是英语阅读中的重要组成部分，词汇衔接技能是英语阅读中必不可少的一环。然而，目前高中英语阅读教学中，词汇衔接技能教学的研究还比较薄弱，高中生的词汇衔接能力普遍不如人意，这不利于英语学习水平的提升，为了提高高中英语阅读教学质量和学生的英语学习效果，我们有必要对词汇衔接技能在高中英语阅读教学中的应用进行深入探讨。
2.研究目的
本研究的目的是探究词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用，分析词汇衔接教学对提高高中生英语阅读水平的影响，并提出具体的教学策略和建议。
3.研究方法
本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法，主要包括以下几个环节：
（1）文献资料法：查阅相关学术论文、教材资料以及相关权威报告，了解国内外对于高中英语阅读教学和词汇衔接技能应用的最新研究进展和相关理论。
（2）实证研究法：通过对高中生的英语阅读水平进行实证研究，掌握他们的词汇衔接技能水平和现有阅读教学方法的缺陷，以此分析词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用并提出相关建议。
4.研究内容
（1）高中英语阅读中的词汇衔接技能介绍
（2）词汇衔接教学策略探索
（3）词汇衔接技能教学评价和测试方法探讨
（4）实证研究与数据分析
（5）研究结果和结论
5.研究意义
词汇衔接技能是英语阅读的重要组成部分之一，对英语阅读的理解和表达能力有很大影响。然而，现有的高中英语阅读教学中较少注意词汇衔接技能的培养，高中生的词汇衔接能力相对较弱，限制了他们在英语阅读中的学习效果。本研究的意义在于：
（1）丰富高中英语阅读教学研究的内容，增强教学实践的指导性。
（2）强化高中英语阅读教学中的词汇衔接教学，全面提升高中生的阅读水平。
（3）为高中英语阅读教学提供可靠的评估和测试方法。
6.时间安排
本研究的时间安排如下：
（1）第一阶段（1-2周）：查阅相关学术资料和文献，深入了解高中英语阅读教学和词汇衔接技能的最新研究进展。
（2）第二阶段（2-3周）：针对高中生的英语阅读水平进行实证研究，分析其词汇衔接水平和现有阅读教学方法的不足。
（3）第三阶段（2-3周）：根据实证研究结果，探讨词汇衔接教学策略和评价方法，提出相应建议。
（4）第四阶段（2-3周）：总结研究结果，撰写研究论文和报告。
7.预期成果
本研究的预期成果如下：
（1）探讨了词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用，分析了其教学策略和评价方法，提出了相应建议。
（2）在实证研究的基础上，分析了当前高中生的词汇衔接水平，并提出了相应的教学建议，力求提高高中生的英语阅读水平。
（3）撰写了研究论文和报告，总结了本研究的研究成果和相关建议。