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隐性分层教学在高中英语教学中的应用研究的任务书
任务书
一、研究背景
隐性分层教学是近年来在教育教学领域中出现的一种新教学模式，主要是基于学生个体差异和学习需要的不同，综合运用教育心理学、行为学、认知心理学等学科，对学生进行针对性的教学，让每一个学生都能在自己个体的发展规律下，充分发挥自己的优势，提高学习的效果和质量。在高中阶段的英语教学中，如果能够运用隐性分层教学的理念和方法，应该会对提升学生学习竞争力和英语能力有很大的帮助。
二、研究目的
本研究旨在探究隐性分层教学在高中英语教学中的应用，从而在实践中验证隐性分层教学的实用性和可行性，同时也为英语教师提供一种新的教学思路，从而提高英语教育教学的水平。
三、研究内容
1.研究隐性分层教学的内涵、原理和基本方法；
2.分析高中英语学生的个体差异，结合英语学科特点，探究隐性分层教学在英语教学中的具体应用；
3.设计、实施隐性分层教学实验，观察实验效果；
4.对研究结果进行分析、总结和评估，提出可行性建议。
四、研究方法
本次研究采用文献综述法、实验法和调查问卷法。具体方法如下：
1.文献综述法：阅读相关文献材料，研究隐性分层教学的内涵、原理和应用，为实验做铺垫；
2.实验法：设计并实施针对高中英语学生的隐性分层教学实验，并进行数据收集和分析；
3.调查问卷法：对实验结果进行评估，得到学生和教师的反馈，收集数据，为研究结论提供依据。
五、研究计划
本研究总计时长为半年，具体计划如下：
第一阶段（一个月）：阅读相关文献，了解隐性分层教学的概念、内涵、原理和应用。
第二阶段（两个月）：进行实验设计和方案的制定，包括：实验组和对照组的设置、实验教材和教学内容的编写等。
第三阶段（两个月）：进行实验实施，收集实验数据，分析实验结果。
第四阶段（一个月）：对实验结果进行分析，得出研究结论并撰写论文。
六、预期结果
通过本次实验，预计可以证明：隐性分层教学在高中英语教学中的应用是可行的、实用的，可以提高学生学习英语的兴趣和自信心，同时也能够提高学生的英语成绩和能力。
七、参考文献
Arnold,J.,&Brown,H.D.(2007).Teachingmixed-abilityclasses.CambridgeUniversityPress.
Holliday,A.,&Kullman,J.(1997).Developingdiscoursecommunitiesthroughcoursebooks.ELTJournal,51(1),27-36.
Long,M.H.,&Robinson,P.(1998).Focusonform:Theory,researchandpractice.CambridgeUniversityPress.
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