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高中英语词汇记忆策略实证研究的任务书
任务书
一、背景
英语是人类常用语言之一，用途广泛，阅读和听力是英语学习的重要基础。在高中英语学习过程中，词汇是其基础，英语单词的复数和变形，固定短语和词组是高中英语词汇的重要组成部分，如何有效地掌握高中英语词汇是提高英语口语和写作能力的前提和基础。
当前高中英语词汇教学面临着很多困难，例如：
1.高中词汇量庞大，学习难度大。
2.部分学生词汇记忆能力差，效果不佳。
3.词汇学习存在“记一忘二”、“忘记速度快”的问题。
4.传统的单词背诵方式效果不佳。
本研究将选取高中英语词汇学习为研究对象，探讨词汇记忆策略对高中学生英语词汇记忆效果的影响，希望为高中英语词汇教学提供一些有价值的参考。
二、任务和目的
本研究目的是探讨高中英语词汇记忆策略对学生词汇记忆效果的影响，通过分析学生采用不同的记忆策略，对比不同记忆策略对词汇记忆效果的影响，为高中英语词汇教学提供科学的理论依据和实践经验。
任务：
1.分析高中英语学生词汇学习和记忆现状；
2.分析不同的记忆策略对高中英语词汇学习的影响；
3.根据实验结果对高中英语词汇教学提出建议。
三、研究方法和步骤
本研究采用实证研究法，主要分为以下几个步骤：
第一步：文献阅读和理论研究，进行探讨高中英语词汇学习现状，词汇记忆策略及其影响因素等相关理论；
第二步：采用实验法进行实践研究，对照实验和对照对象进行词汇记忆效果测试和数据分析。
第三步：对实验结果进行讨论和分析，分析不同学习策略对学生记忆效果的影响。
第四步：填写实验结果报告，对实验结果进行分析和总结，提出对高中英语词汇教学的建议。
四、数据采集和分析
本研究采用问卷调查法和实验法进行数据采集。
问卷方法：对高中学生和英语老师进行问卷调查，了解高中英语词汇学习和记忆现状，采用SPSS对数据进行描述性分析。
实验方法：选取高中英语学生为实验对象，随机分为实验组和对照组，进行词汇记忆测试，进行实验结果的数据分析和讨论。
五、预期结果
研究预期可以得出以下结论：
1.不同的记忆策略对高中英语学生词汇记忆效果有显著影响。
2.适当运用特定的词汇记忆策略可有效地提高英语词汇学习效果。
3.给予适当的指引和方法，可以帮助学生建立良好的词汇记忆策略。
4.高中英语教学应该注重学生的词汇记忆潜力，不断提高教学质量。
六、研究意义
1.为高中英语教学提供有价值的参考。
2.促进高中学生词汇学习的提高。
3.增强学生的自主学习能力。
4.丰富课堂教学和教学方法。
七、研究的局限性
1.受实验时间和实验场地限制，本研究的样本数量有一定局限性。
2.本研究采用实验法进行研究，存在实验结果受其实验条件与环境影响的可能性。
3.本研究的数据仅来自学生自己填写的，存在一定的主观性。
八、进度安排
1.文献调研和理论研究：2022年6月—8月
2.问卷和实验设计：2022年9月—11月
3.数据采集和分析：2022年12月—2023年3月
4.论文撰写和提交：2023年4月—6月
九、参考文献
Brown,H.D.(2009).Teachingbyprinciples:Aninteractiveapproachtolanguagepedagogy.PearsonLongman.
Nation,P.(2001).Learningvocabularyinanotherlanguage.CambridgeUniversityPress.
Rodsapthongkul,P.(2010).TeachingEnglishvocabulary:Gamesandstrategies.TheJournalofTeachingEnglishforSpecificandAcademicPurposes,1(1),1-7.
Xue,G.,Chen,C.,Lu,Z.L.,Mei,L.,&Zhang,M.(2013).Enhancingdivergentthinkinginvisualartsbymeansofcognitivestimulation.PloSone,8(3),e58269.