间接书面纠错反馈对初三高低分学生英语写作的影响的任务书.docx

间接书面纠错反馈对初三高低分学生英语写作的影响的任务书
任务书
背景介绍：
英语作为一门重要的语言，对于学生的日后发展和职业规划都有着至关重要的作用。然而，英语写作一直是初中英语中比较难的一门功课。尤其是对于初三高低分学生而言，在英语写作方面面临的挑战更加艰巨。这些学生之所以在英语写作方面遇到困难，主要原因是缺少足够的练习和反馈机会。因此，为了帮助这些学生提高英语写作能力，本次任务的主要目标是探究间接书面纠错反馈在初三高低分学生英语写作中的影响。
任务要求：
1.对任务背景进行详细的分析和说明，包括初三高低分学生英语写作的现状和困难，以及反馈机会不足的原因。
2.通过文献阅读和实证调查分析间接书面纠错反馈在初三高低分学生英语写作中的影响，比较不同形式的反馈方式的效果。
3.提供基于实证数据和文献综述的建议，以提高初三高低分学生英语写作能力的反馈机会。
4.建议面向初三高低分学生英语写作教师，以及英语学习所进行的各种培训和训练。
任务要点：
1.英语写作的现状和困难。
2.反馈机会不足的原因。
3.针对间接书面纠错反馈的文献综述和实证调查。
4.不同形式反馈方式的效果比较。
5.提供关于提高反馈机会的建议和英语写作的教学策略。
6.提出面向英语写作教师和学习所进行的各种培训和训练的建议。
任务指导：
本次任务分析初三高低分学生英语写作中反馈机会不足的现状，着眼于反馈对学生英语写作的重要性。我们将从背景介绍，反馈机会不足的原因，文献综述，实证调查，不同反馈方式的效果比较以及提高反馈机会和教学策略的角度进行分析。为了使分析有更多的实证支持，建议在调查中采用量化分析和定量分析。
参考文献：
Bondi,M.(2017).Examiningthelanguagelearnedthroughwrittenfeedbackinprimaryeducation.
Language&Education,31(3),185-203.
Han,N.(2019).UsingwrittenfeedbacktodevelopEFLlearners’writingskills:Acasestudyof
universitystudentsinChina.LanguageTeachingResearch,23(6),773-790.
Hyland,K.,&Hyland,F.(2019).Feedbackinsecondlanguagewriting:Contextsandissues.
CambridgeUniversityPress.
Li,X.,&Jin,Y.(2017).TheeffectsoffeedbackapproachesonaccuracydevelopmentinEFLwriting.
JournalofLanguageTeaching&Research,8(1),71-80.
Liu,Q.(2019).CorrectivefeedbackinEFLwriting:Acomparativestudyofdirectandindirectwritten
correctivefeedback.InternationalJournalofLinguistics,Literature&Translation,2(4),91-103.
任务要求：
1.论述初三高低分学生英语写作的现状并指出症结所在。
2.探究反馈机会不足的原因。
3.分析间接书面纠错反馈在初三高低分学生英语写作中的影响。
4.比较不同形式反馈方式的效果。
5.给出提高反馈机会的建议和英语写作的教学策略。
6.面向英语写作教师和英语学习机构提出具体建议。
7.采用文献阅读和实证调查等研究方法。
8.提供定量分析和量化分析的数据支持。
任务指导：
在分析过程中，需要注意以下几点：
1.英语写作现状与困难的说明应结合实际情况，列举典型问题并分析原因。
2.分析反馈机会不足的原因时，说明其存在的主要原因。
3.论述间接书面纠错反馈在初三高低分学生英语写作中的影响时，需要对文献综述和实证调查进行分析并提供数据支持。
4.比较不同反馈方式的效果时，应分析整体效果和细节方面的区别。
5.提出改进反馈机会和教学策略的建议应结合具体情况和可行性提供实用性建议。
6.针对英语写作老师和英语学习机构提出的建议应综合相关方面的实际情况和具体需要。