高师院校“G-U-S”教育实习模式研究——以H师范大学为例的任务书.docx

高师院校“G-U-S”教育实习模式研究——以H师范大学为例的任务书
一、背景
随着教育事业与社会的不断发展，师范院校作为教师培养的主要渠道，承担着重要使命。然而，很多师范院校在教师实践教育中存在着很多问题，如教学模式单一、教学资源匮乏、教师岗前实践经验不足等。因此，针对这一问题，一些高校开始尝试新型的教育实习模式，着重取得了很好的效果。
H师范大学作为一所引领师范教育创新与发展的高校，也着手构建以“G-U-S”教育实习模式为核心的教师实习体系，有了一定的实践效果。本研究旨在以H师范大学为例，分析该校“G-U-S”教育实习模式的特点、实践过程及效果，并从多维度进行评价，以期借鉴实践经验，为其他高校提供借鉴。
二、研究内容
1.探究“G-U-S”教育实习模式的构成与实施方式
2.分析“G-U-S”教育实习模式的实践过程中涉及到的各个环节，包括教育课程设计、教育实习计划与实习过程管控等方面
3.从实践效果出发，评价“G-U-S”教育实习模式的优缺点
4.在对“G-U-S”教育实习模式进行实践分析的基础上，提出相应的建议和措施，以期更好地促进教师实践教育发展。
三、研究方法
本研究采用文献资料法、访谈法、观察法等多种研究方法，以系统、深入、全面地了解H师范大学“G-U-S”教育实习模式的运作情况，进而分析其优点和不足，提出可行的建议和措施。
四、研究意义
1.针对当前教育实践存在的问题，借鉴H师范大学“G-U-S”教育实习模式的优秀经验，可以有效提高全国师范生教育实践质量。
2.本研究对于教育行政部门、校企合作机构、师范教育研究者等相关研究领域具有一定的参考价值。
3.通过本研究的深入探究，有助于提高我国高校的整体教师教育水平，推进教师素质不断提升，从而更好地服务国家教育事业。
五、论文结构
第一章绪论
1.1研究背景及意义
1.2研究内容
1.3研究方法
1.4论文结构
第二章“G-U-S”教育实习模式的构成和实施方式
2.1“G-U-S”教育实习模式的构成
2.2“G-U-S”教育实习模式的实施方式
第三章“G-U-S”教育实习模式的实践过程分析
3.1教育课程设计
3.2教育实习计划
3.3实习过程管控
第四章“G-U-S”教育实习模式的实践效果评价
4.1量化分析
4.2质化分析
第五章建议和措施
5.1对“G-U-S”教育实习模式的优化建议
5.2对教育实习模式的全面建议
第六章结论
6.1研究成果回顾
6.2建议实现途径
6.3展望未来
参考文献