高职生情绪调节自我效能感及其与自尊、抑郁的关系的任务书.docx

高职生情绪调节自我效能感及其与自尊、抑郁的关系的任务书
任务书
一、研究背景
情绪调节是指个体在面对不同的情绪体验时，通过自己的意识和行为来调节、管理和应对自己的情绪状态，以达到适应生活和工作的目的。情绪调节的自我效能感是指一个人认为自己能够有效地管理和调节自己的情绪状态的信念和能力感。根据先前的研究表明，情绪调节的自我效能感在个体的心理健康和生活质量方面具有重要作用。高职学生作为受教育程度相对较低、面临较大学习、就业以及社会压力的群体，情绪状态经常处于不稳定的状态。因此，了解高职学生情绪调节自我效能感及其与自尊、抑郁的关系对于实现高职学生心理健康和生活质量的提升具有重要的意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨高职学生情绪调节自我效能感及其与自尊、抑郁的关系。具体目的包括：
1.了解高职学生的情绪调节自我效能感水平；
2.探究高职学生情绪调节自我效能感与自尊之间的关系；
3.探究高职学生情绪调节自我效能感与抑郁之间的关系。
三、研究内容与方法
1.研究对象
本研究的研究对象为广州市某高职学校在校学生，计划选取600名大一和大二的学生作为研究对象。男女比例大致相等，无论学习成绩、个人经济条件等方面均无明显差异。
2.研究内容
（1）调查问卷
本研究将采用“情绪调节自我效能感问卷”、“自尊量表”和“抑郁自评量表”三个量表进行数据采集。
①“情绪调节自我效能感问卷”由西安建筑科技大学附属医院心理城市科研组编制，共计21个问题，采用五分制量表，选项为完全不同意、不同意、中性、同意、完全同意，总分越高表明个体的情绪调节自我效能感越高。
②“自尊量表”选用的是罗森伯格自尊量表，共计10个问题，采用四分制量表，选项为很不符合我、不符合我、很符合我、符合我，总分越高表明个体的自尊水平越高。
③“抑郁自评量表”由宋丽华编制，共计20个问题，采用四分制量表，选项为从未、偶尔、经常、总是，总分越高表明个体抑郁情况越严重。
（2）统计方法
本研究采用SPSS19.0对数据进行分析，主要采用描述性统计、相关分析、多元回归分析等方法进行数据分析。
四、预期成果与意义
本研究旨在深入研究高职学生情绪调节自我效能感及其与自尊、抑郁的关系，以期为高职学生心理健康和生活质量的提高提供理论基础和实践指导。该研究的主要预期成果是：
1.揭示高职学生的情绪调节自我效能感水平及其影响因素；
2.探究高职学生情绪调节自我效能感与自尊、抑郁的关系，并分析相关因素的作用机制；
3.为相关政策的制定和高职学生心理健康教育提供参考和建议。
综上所述，本研究将为高职学生心理健康和生活质量的提高提供有益的参考和指导，具有一定的理论和实践意义。