高职院校非英语专业学生自主学习能力现状调查及策略提升研究的任务书.docx

高职院校非英语专业学生自主学习能力现状调查及策略提升研究的任务书
一、调研背景
随着经济全球化以及中国的不断崛起，英语作为一门全球通用的语言越来越重要，不仅在国际贸易和交流中发挥重要作用，也在国内的高校教学中具有重要地位。由于现代高职教育的特殊性质，许多高职院校的非英语专业学生面对英语学习的挑战。这就需要在尽可能短的时间内培养这些非英语专业学生的英语水平，以适应现代社会的发展。
然而，在高职院校的英语教学中，我们也会发现一些问题。其中一个重要问题就是非英语专业学生自主学习英语的能力不足。这不仅限制了学生的英语学习效果，同时也制约了高职院校英语教学的质量。因此，有必要进行一次关于高职院校非英语专业学生自主学习能力现状的调查，以了解当前的问题和不足之处，并探索提升学生自主学习能力的方法。
二、调研目的
1.了解高职院校非英语专业学生自主学习英语的现状，探索自主学习的意识和行为特征；
2.分析影响高职院校非英语专业学生英语自主学习能力的问题和瓶颈；
3.提出针对高职院校非英语专业学生英语自主学习能力的提升策略和建议；
4.为高职院校英语教学的改进提供参考。
三、调研内容
1.调查问卷设计和发放
设计调查问卷，包括学生基本信息、学习英语的自主性和习惯、对英语学习的态度等等内容。该问卷的目的是了解学生自主学习的意识和行为特征，以及在英语学习中所遇到的困难和不足之处。问卷的样本应涵盖不同年级和专业的非英语专业学生。
2.深度访谈和个案分析
通过深度访谈和个案分析的方式，了解高职院校非英语专业学生英语自主学习的具体情况和原因。可以针对一些英语成绩和学习习惯比较好的学生进行个案分析，并考察这些学生是如何养成自主学习英语的习惯，提问他们的学习策略和思维方式等等。
3.相关文献和资料收集
对于国内外高职英语教育和学生自主学习能力的相关文献和资料进行搜集和分析，以了解总体状况和经验，为调研提供理论支持和参考。
四、调研方法
1.问卷调查：采用随机抽样法，在多个高职院校内发放问卷，保证样本的代表性和可靠性；
2.深度访谈：选择一些英语学习成绩好的学生，进行深度访谈和个案分析；
3.相关文献和资料收集：采用文献综述和案例分析等方法，从全面性和深入性两个方面对非英语专业高职院校学生的英语自主学习能力现状进行综合分析。
五、调研时间安排
1.问卷设计和发放：1周时间（第1周）；
2.问卷结果分析：2周时间（第2-3周）；
3.深度访谈和个案分析：2周时间（第3-4周）；
4.相关文献和资料收集：1周时间（第5周）；
5.写作和撰写报告：2周时间（第6-7周）。
总计：8周时间。
六、调研人员
该调研由高职院校英语教师和学生组成的研究小组共同完成。每个小组成员需要承担特定的工作和责任，参与问卷设计、数据收集和分析、深度访谈和个案分析、文献和资料收集写作等环节。
七、调研成果
1.调研报告
调研报告将涵盖高职院校非英语专业学生自主学习英语现状、存在的问题和原因、提升自主学习能力的策略和建议等内容，同时还将包括数据分析和案例分析、相关文献和资料的梳理等等。建议调研报告在调研结束后的两周内完成。
2.学术论文
鼓励研究小组成员在调研的基础上撰写论文，提交到相关期刊发表。
八、参考文献
[1]陈培星.《提高高职学生英语自主学习能力的策略》[J].教学与管理,2005,(08)。
[2]刘丹.《高职英语教育中学生自主学习能力建设初探》[J].远程教育杂志,2018,(05)。
[3]邓伟.《试论如何提高高职学生的英语自主学习能力》[J].教育教学论坛,2014,(05)。
[4]张幸岚.《高职英语教学中学生自主学习能力建设》[J].现代教育视野,2020,(09)。