英语写作课堂中同伴互评的反馈及其对学生写作修正行为的影响的任务书.docx

英语写作课堂中同伴互评的反馈及其对学生写作修正行为的影响的任务书
任务书
一、任务背景
英语写作是英语学习中一个重要的方面，但许多学生在写作过程中常常存在各种问题，如思路不清，表达混乱，不恰当的语法和用词错误等。因此，教师需要开展不同形式的教学活动，帮助学生提高写作水平。而同伴互评是其中一个有效的教学方法，可以提供有针对性的反馈并促进学生对自己的写作进行修正。
二、任务内容
根据以上背景，本次任务要求学生结合同伴互评的实践活动，撰写1200字左右的论文，讨论同伴互评的反馈方式及其对学生写作修正行为的影响。具体要求如下：
1.简述同伴互评的反馈方式（至少两种）及其特点；
2.探讨同伴互评对学生写作修正行为的影响，包括但不限于以下方面：
（1）提高学生的写作水平，如表达能力、语法运用、用词准确性等；
（2）促进学生思考和自我反思的能力，如分析自己的写作问题并寻求解决方案；
（3）促进学生的合作能力，如与同伴交流讨论、协作完成任务。
3.针对同伴互评可能存在的应用和限制，提出具体的改进或优化措施，使该教学方法更为有效。
三、提交要求
1.字数：1200字左右，不包括参考文献和引用部分；
2.格式：内容应具备题目、正文字体（TimesNewRoman12号字体）、段落编号、页码等基本要素；
3.引用：如果有使用他人文章或文献的策略和观点，应给出参考文献及配套引用；
4.提交：请将作业上传至学校网络平台或教师指定的互联网网站；
5.关于抄袭：现在特别提醒您，如发现学生抄袭或剽窃他人文献，将根据学校规定惩罚相关学生，在作业评估过程中将不被接受。
四、成绩评估
本次任务的成绩将根据以下要素进行评估：
1.内容完备：阐述同伴互评的反馈方式及其特点，探讨其对学生写作修正行为的影响，提出具体的改进或优化措施，满足作业要求。
2.结构合理：行文结果流畅，结构清晰，思路层次分明，论证结果充分。
3.表达规范：无拼写、标点符号和语法错误等语言问题。
4.引用规范：有适当的参考文献和引用格式。
5.独立完成：作业中未使用他人作品或组织别人的视角分析问题。
本次任务的分值占总评分的20%。
五、参考文献
Ammon,U.(1997).Progressinlanguagepolicyandplanning?InternationalJournaloftheSociologyofLanguage,123(1),1-14.
DeVleeschouwer,K.,&Decoo,W.(1999).Peerevaluationasadrivingforceinteachingacademicwriting.EnglishTeachingForum,37(3),2-9.
Hirvela,A.(1999).Collaborativewritinginstructionandcommunitiesofreadersandwriters.TESOLJournal,8(2),7-12.
Hyland,K.,&Hyland,F.(2006).Feedbackinsecondlanguagewriting:Contextsandissues.CambridgeUniversityPress.