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高中化学课堂小组合作学习模式的构建与实践研究的任务书
任务书：高中化学课堂小组合作学习模式的构建与实践研究
一、任务背景
随着教育教学改革的不断推进，小组合作学习已经成为一种受到广泛关注和支持的教学策略。在化学课堂中，小组合作学习可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高实验操作能力和探究精神。但在实践中，小组合作学习的有效性和实施难度也受到了很多学生和教师的质疑。因此，本次任务旨在探究如何构建高中化学课堂小组合作学习模式，进一步提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、任务目标
1.分析小组合作学习的理论基础和实践意义，探究小组合作学习的特点和优势。
2.通过问卷调查和实地观察，了解学生对小组合作学习的态度和反应，并总结出合适的小组合作学习模式。
3.设计小组合作学习活动，包括小组成员的构成、组长的选举和职责分配、任务的设置、时间的安排和考核方式等。
4.通过实施小组合作学习活动，收集学生的学习成果和体验感受，分析小组合作学习模式的有效性和实施难度，并提出改进措施和建议。
三、任务流程
1.了解小组合作学习的基本概念和理论
通过查阅相关文献，了解小组合作学习的理论基础、发展历程、实践意义、特点和优势等。
2.了解学生的态度和反应
通过问卷调查和实地观察，了解学生对小组合作学习的态度和反应，包括对小组合作学习的支持度、对小组合作学习的体验感受、对自己在小组合作学习中的表现和评价等。
3.设计小组合作学习活动
根据学生的学习特点和实际需要，设计适合的小组合作学习活动，包括小组成员的构成、组长的选举和职责分配、任务的设置、时间的安排和考核方式等。
4.实施小组合作学习活动
在化学课堂中实施小组合作学习活动，收集学生的学习成果和体验感受，分析小组合作学习模式的有效性和实施难度，并提出改进措施和建议。
5.总结研究成果和经验，撰写研究报告
通过对研究数据和结果的归纳整理，写出高中化学课堂小组合作学习模式的构建和实践研究报告。
四、任务分配
1.任务负责人：分析小组合作学习理论，设计小组合作学习活动，撰写研究报告。
2.调查组成员：通过问卷调查和实地观察了解学生对小组合作学习的态度和反应。
3.实施小组合作学习活动的教师：负责实施小组合作学习活动，收集学生的学习成果和体验感受。
五、参考文献
1.周艳丽,符宣川.小组合作学习在中学制课堂中的应用构想[J].宁波教育学院学报,2019,42(04):89-92.
2.杨春琴,王美琴.浅谈化学课堂中的小组合作学习[J].课程教育研究,2019(28):46-47.
3.郭敏,周艳丽.小组合作学习浅析[J].职业技术教育,2019,34(14):323-324.